【摘要】只有保證學生心理健康才能不斷提高教育教學質量，教師是開展心理健康教育的主要責任人，因此教師心理健康具有舉足輕重的地位。在教育教學過程中，教師不但要負責傳授給學生豐富的文化知識，而且也要重視開展人格教育。本文主要研究了教師的心理健康與教學質量的關系。

【關鍵詞】教師;心理健康;教學質量

【中圖分類號】G443? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0138-02

【本文著錄格式】李曉芳.教師的心理健康與教學質量的關系[J].課外語文，2020，19（07）：138-139.

教師擁有健康的心理有利于維持教師隊伍的穩(wěn)定，防止出現(xiàn)教師流失的問題，教師的職業(yè)與其他職業(yè)不同，只有保證教師的心理健康才能促使教育教學工作的穩(wěn)定運行，提高教育教學質量。因此要隨時關注教師生活工作中遇到的困難，明確教師產(chǎn)生心理問題的主要原因，幫助教師做到心理健康，這是學校工作得以順利實施的有力保障。

一、教師心理健康的內(nèi)容

有人認為，衡量人的心理是否健康應該考慮到社會發(fā)展與時代的不同。第一，心理健康標準應該隨著時代的發(fā)展而不斷變化，不能長期應用固定不變的心理健康標準，在不同歷史發(fā)展時期應該具有不同的標準;第二，針對不同人群應該制訂不同的心理健康標準，應該與人群所處的職業(yè)有關，教師職業(yè)具有與眾不同的特點，其心理健康標準應該包括下面這些方面：

（一）理解教師角色

主要有：第一，要意識到教師職業(yè)不是令人敬畏的職業(yè)，同時也不是讓人看不起的職業(yè);第二，要自不同方面看待教師職業(yè)，教師應該對本職工作高度負責。

（二）創(chuàng)建穩(wěn)定的人際關系

主要有：第一，要掌握與自身有關的各種人物的基本材料，本著相互尊重相互幫助的目的創(chuàng)建合理的關系，同時在交往中也需關注對方的需求，不得與社會發(fā)展相沖突;第二，要正確看待他人的優(yōu)點與不足，要對社會發(fā)展持積極態(tài)度;第三，要掌握一定的心理健康知識;第四，主動與他人交流。

（三）能妥善對待自己的優(yōu)點與不足

第一，能夠結合自身特點明確個人發(fā)展方向，制訂合理的工作目標;第二，能夠主動參加學習活動;第三，能夠在教學中良好地控制自己的行為，及時更新自己的教育思想，接受新型教學方法。

（四）在教學與生活中能夠穩(wěn)定自己的情緒

主要有：第一，擁有積極向上的思想;第二，在課堂教學中能夠控制自己的情緒，防止個人生活對教學工作產(chǎn)生不良影響;第三，能夠妥善解決教學中出現(xiàn)的問題;第四，不歧視學生，能夠公平對待每一名學生;第四，防止工作情緒影響家庭生活。

二、教師心理健康的重要性

（一）有利于形成穩(wěn)定的心理素質

在教育教學過程中，如果教師擁有穩(wěn)定的心理素質，那么則會對學生產(chǎn)生積極影響。如教師擁有良好的情緒、穩(wěn)定的性格、堅強的意志等，同時有利于促使學生提高學習成績。教師在教學工作中充滿了激情，喜歡研究教育教學，在平時工作中愿意接近學生、了解學生，分析每一名學生的特點，這對提高教學質量是非常有益的。

（二）有利于提高教師的教學技能

在每一節(jié)課堂教學中，教師均會設計一定數(shù)量的問題，但需要教師注意的是設計問題的合理性，學生在學習中遇到瓶頸時，學生在難以憑借自身力量處理問題時，學生在遇到大量難以選擇的意見時，學生在難以順利理解新知識時，這都是教師設計問題的關鍵所在。利用設計合理的問題可以幫助學生思考，引導學生關注的方向，激發(fā)學生的研究興趣，從而促進學生思維能力的提升。

（三）有利于教學活動的順利開展

每一個人的心理與生理具有非常密切的聯(lián)系，人在心理或生理中的某一個方面出現(xiàn)不足，均會影響另一個方面。人的生理與心理是相互促進、共同發(fā)展的。心理健康的教師每天都會精力充沛，不容易患病。對于教師來說更需重視自身心理健康問題，利用健康的心理實現(xiàn)生理健康，發(fā)展自己的身體素質。在心理健康狀態(tài)下即使生病也可以在極短時間內(nèi)痊愈。

由于教師的職業(yè)與眾不同，所以大量教師存在著或多或少的心理問題，所以教師更需關注自身心理健康。進入新時期以來，教師面臨的教育教學任務更加繁重，關注自身生理與心理健康至關重要，只有保證自己在教學工作中精力充沛，才能勝任當前教育教學工作。

三、保證教師心理健康的措施

（一）教師還需加強自身學習

雖然當前教師均擁有較高的學歷，但卻不能保證自己時刻擁有良好的情緒，因此大量教師存在著不同程度的心理問題。依據(jù)心理學知識可以發(fā)現(xiàn)，不同的人對遇到的事物存在不同的想法，這是形成心理問題的主要原因。所以教師還需加強學習，逐步提高自己的判斷能力與審美水平，掌握各種調節(jié)心理的方法。

（二）學校管理要致力于教師個人發(fā)展

隨著新課程改革的深入開展，還需幫助教師緩解精神緊張問題，為教師提供充足的休息時間，創(chuàng)建安全穩(wěn)定的教育教學氛圍。致力于提高教師的經(jīng)濟收入，保證教師生活穩(wěn)定。為教師發(fā)展創(chuàng)造大量機會，定期開展教師心理測驗，鼓勵教師參與心理輔導活動，促使教師形成健康心理。學校不但要堅定不移地加強心理輔導教師隊伍建設，而且還要關注教師的心理健康訓練，提導教師掌握心理健康知識、心理健康方法。要做到尊重教師、理解教師，切實解決教師生活工作中遇到的困難。

（三）要與社會加強聯(lián)系

教師的職業(yè)具有一定的特殊性，其涉及的社會范圍較小，不具備大量的發(fā)展機會。所以社會各個領域還需關注教師的工作與學習，創(chuàng)建有利于教師個人發(fā)展的機制。教師職業(yè)也需實現(xiàn)開放式發(fā)展，要與社會各個領域逐步加強聯(lián)系。

（四）要保證教師合理晉職

教師每天都要面對繁重的教育教學工作，這是引發(fā)教師心理問題的主要因素。大多學校一味強調教學成績的提升，而將教師的心理問題置于一旁。學校制訂的政策不公平不公正，使大量教師產(chǎn)生不良情緒，嚴重影響了教師健康心理的形成，因此學校在教師形成健康心理方面具有非常重要的作用。

1.學校要做到公平公正

學校要做到關心教師、服務教師，要隨時掌握每一名教師的生活工作狀況，要為教師切實解決生活中的困難，在制訂涉及教師利益的決策時，要充分了解教師的想法。

2.學校要支持教師個人發(fā)展

在教師的個人發(fā)展過程中，學校要制訂合理的管理制度，賦予教師應有的權益。當前大多教師在職稱評定方面心力交瘁，大量教師在教育教學工作中付出了幾十年的時間，取得了一定的成績，但卻不能順利晉職。這使得大量教師對自己的工作質量產(chǎn)生了質疑，對自己的前途充滿了迷茫，甚至出現(xiàn)了灰心喪氣的現(xiàn)象，為了使教師在工作中充滿熱情與激情，學校還需制訂合理的職稱評定政策，及時獎勵取得教學成績的教師。

3.學校要在教師心理健康方面加大投入

在教師管理過程中，學校領導更需關注教師的心理健康問題，要定期組織教師參加體檢活動、心理測試活動、心理輔導活動等，針對教師存在的心理問題及時處理。

四、結語

最近幾年，教師的經(jīng)濟收入不斷提升，但這種情況與時代發(fā)展依然不契合，縱觀社會各個領域的收入，可以發(fā)現(xiàn)教師的收入還處于較低的層次。因此國家政府部門必須要致力于提高教師的經(jīng)濟收入，教師只有在合理的經(jīng)濟收入面前才能認可自己的職業(yè)，才能感受到社會各界對教師職業(yè)的重視，才能逐步實現(xiàn)心理健康，才能將全部身心投入到教育教學活動中，才能逐步提高教育教學質量。

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