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        優(yōu)化課堂教學(xué) 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

        2020-03-25 04:07:34敏德龍
        課外語(yǔ)文·上 2020年3期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化素養(yǎng)能力

        【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全面發(fā)展,為孩子健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)做人,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;素養(yǎng);能力

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490(2020)07-0098-02

        【本文著錄格式】敏德龍.優(yōu)化課堂教學(xué)? ?提高語(yǔ)文素養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文,2020,19(07):98-99.

        在教育快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。作為小學(xué)教師要明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)孩子全面發(fā)展,為孩子在小學(xué)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要努力提高學(xué)生的道德品質(zhì)、思維能力,更要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。要不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),使他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上走得更堅(jiān)實(shí)。在多年的教育實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、要始終將德育放在首位

        筆者認(rèn)為:學(xué)習(xí)先學(xué)做人。因此在教學(xué)中要挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的德育素材,促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。在小學(xué)課本中安排的內(nèi)容蘊(yùn)藏著非常豐富的德育因素,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘。例如我在教《草原》這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從草原的景色去分析,去比較,讓學(xué)生理解祖國(guó)的地大物博,讓學(xué)生知道祖國(guó)有56個(gè)民族,體會(huì)民族團(tuán)結(jié)一家親的珍貴情誼,從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

        二、通過(guò)活動(dòng)課提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

        語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,是培養(yǎng)學(xué)生思維的主戰(zhàn)場(chǎng),能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)深化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償、強(qiáng)化課堂教學(xué)。由此可見(jiàn)語(yǔ)文活動(dòng)課的重要性。想發(fā)揮它的獨(dú)特作用,教師要想上好課,必須備好課,活動(dòng)課也是如此。只有認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生才能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí),自始至終興趣盎然,在愉快中學(xué)到知識(shí)。如讓他們走進(jìn)大自然,培養(yǎng)觀察能力。剛?cè)雽W(xué)的孩子,以感性認(rèn)識(shí)為主,對(duì)文字理解能力不強(qiáng),因此,直接給予視覺(jué)的形象對(duì)于他們才是最真實(shí)、最生動(dòng)、最感興趣、最易于接受的。有的課文,如果只限制在課內(nèi),短短的幾句話,學(xué)生很快就背下來(lái),但并不能真正理解其中的意思。如可以組織進(jìn)行“找春天”的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正在大自然中尋找春天,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。這樣既深入理解了課文,也增加了知識(shí),培養(yǎng)了觀察力。

        還可以做一些模擬試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。有一些課文可以采用“做一做”“畫(huà)一畫(huà)”的方法,幫助學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí),突破難點(diǎn)。如教《詹天佑》一課,開(kāi)鑿隧道一段是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生不易理解,在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)圖來(lái),比比誰(shuí)畫(huà)得最切合文意。這樣學(xué)生通過(guò)眼、手、腦并用,既使抽象的內(nèi)容具體化,又簡(jiǎn)化了教學(xué)的內(nèi)容,突破了教學(xué)的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立理解課文的能力。還可以續(xù)編故事,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。聽(tīng)故事、講故事有利于學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展能力。我經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容講故事或編故事。如學(xué)了《凡卡》一課,讓學(xué)生展開(kāi)想象,爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎?凡卡后來(lái)的生活會(huì)怎樣呢?也可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事,續(xù)編故事能滿足學(xué)生想把故事不斷延續(xù)下去的愿望,學(xué)生很樂(lè)意完成這類(lèi)作業(yè)。在續(xù)編故事時(shí),學(xué)生的想象力和作文能力會(huì)得到較大的提高。要想續(xù)編的故事合情合理,學(xué)生就得充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),這樣能使知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系,能鞏固所學(xué)的知識(shí)。語(yǔ)文活動(dòng)與實(shí)踐給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字提供機(jī)會(huì),能激發(fā)學(xué)生興趣,擴(kuò)大學(xué)生視野,使學(xué)生切實(shí)感受到“語(yǔ)文是工具,是人們社會(huì)生活交際的工具”,滿足了學(xué)生生活的內(nèi)在需要。語(yǔ)文活動(dòng)與實(shí)踐著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的開(kāi)拓和語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的落實(shí),引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系,與社會(huì)家庭密切結(jié)合,使學(xué)生真正走向?qū)W語(yǔ)文、用語(yǔ)文的廣闊天地。

        三、在教學(xué)過(guò)程中處理好教和學(xué)的關(guān)系

        要把握學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的主導(dǎo)這一原則。教育家葉圣陶先生有一句名言:“教是為了達(dá)到將來(lái)不需要教?!本褪菑?qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng),因此語(yǔ)文教師必須把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力作為一項(xiàng)教學(xué)改革的重大任務(wù)來(lái)抓。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體;“教”是為“學(xué)”服務(wù)的,“教”的目的是為了使學(xué)生“學(xué)”得更好,更有成效。教師必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的能動(dòng)性,即充分相信學(xué)生有解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以充足的自學(xué)時(shí)間,可把課堂教學(xué)時(shí)間用于自學(xué)訓(xùn)練,使學(xué)生去讀書(shū)、思考、議論、寫(xiě)作。學(xué)生自學(xué)能力的形成,要靠自學(xué)的實(shí)踐,因而課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自學(xué)的主體位置要充分顯示,把學(xué)生訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。解除學(xué)生的心理束縛,使學(xué)生踴躍提問(wèn),熱烈發(fā)言,允許學(xué)生在課堂上說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò),允許學(xué)生在課堂上發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解,允許學(xué)生在老師講課過(guò)程中質(zhì)疑。教師要樂(lè)于采納學(xué)生的正確意見(jiàn),不歧視發(fā)言有錯(cuò)誤的學(xué)生,給發(fā)言積極的學(xué)生以鼓勵(lì)。不偏向優(yōu)等生,不歧視差等生,一視同仁,使課堂出現(xiàn)活躍熱烈的氣氛,使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次自學(xué)逐步提高自學(xué)能力。同時(shí),教師要吃透教材,了解學(xué)生,掌握學(xué)生個(gè)體差異,尤其要給后進(jìn)生更好的關(guān)懷和鼓勵(lì)、更多的愛(ài),使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性就增強(qiáng)了。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率就必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,即教師能以滿腔熱情引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)。首先教師要激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望;其次引導(dǎo)學(xué)生去讀,以讀代講,以讀感悟。同時(shí)在課堂上要打破教師只提問(wèn),學(xué)生機(jī)械回答的模式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提高學(xué)生思維和閱讀能力。以學(xué)生為主體,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),并不是不要教師教,教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)前,教師是課堂活動(dòng)的組織者和謀劃者;學(xué)習(xí)時(shí),教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者,有時(shí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者,師生關(guān)系平等,做學(xué)生的好朋友;學(xué)習(xí)結(jié)束,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生思維能力、閱讀水平、學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

        五、教師教會(huì)學(xué)生自學(xué)

        語(yǔ)文自學(xué)能力,不同于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的具體能力,它是各項(xiàng)語(yǔ)文能力組成的一個(gè)整體,是在實(shí)踐中綜合運(yùn)用的能力。語(yǔ)文自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基本因素,也是發(fā)展各學(xué)科自學(xué)能力的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)自學(xué)能力,研究自學(xué)方法已成為語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代要求。同時(shí)教育心理學(xué)告訴我們:每個(gè)年齡段的學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的潛力,只要教師引導(dǎo)得法,堅(jiān)持下去,嚴(yán)格要求,認(rèn)真訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力就一定會(huì)提高。要從思想上提高學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí),沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí),沒(méi)有鍥而不舍的心理,就難以有堅(jiān)忍不拔的、持之以恒的自學(xué)動(dòng)力和行動(dòng)。要給學(xué)生指明自學(xué)的方向;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑;要進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo),尤其注意個(gè)別指導(dǎo),要及時(shí)給學(xué)生介紹并指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)適于自學(xué)的工具書(shū)、參考書(shū),經(jīng)常給學(xué)生提供有效的自學(xué)信息。教師要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。各個(gè)年齡段的學(xué)生有不同的心理特征和思維方法,在教學(xué)過(guò)程中,要考慮適合學(xué)生的自學(xué)方法,要使每個(gè)學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思維方式,幫助學(xué)生回顧和檢查自己的思維方法和思維過(guò)程,發(fā)現(xiàn)和克服思維中諸如判斷、分析、歸納、論證等方面的失誤,從思維上總結(jié)自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。自學(xué)訓(xùn)練要全面規(guī)劃,循序漸進(jìn),重點(diǎn)突出,多次反復(fù)。學(xué)生自學(xué)能力要在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成,它是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程,不是朝夕之功,不能一蹴而就,也不是側(cè)重于某些教學(xué)環(huán)節(jié),而是在教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中下功夫。課前預(yù)習(xí)是自學(xué)能力的開(kāi)始;課堂教學(xué)是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要階段;課后復(fù)習(xí)要在自學(xué)的基礎(chǔ)上整理、鞏固、消化、吸收;測(cè)驗(yàn)考試不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢查,而且是對(duì)自學(xué)能力的檢驗(yàn)。教師要通覽教材,瞻前顧后,做到胸有全局,確定每學(xué)年、每學(xué)期、每單元乃至每課的自學(xué)要求和訓(xùn)練重點(diǎn),有條不紊地進(jìn)行訓(xùn)練,功到自然成。

        總之,上好小學(xué)語(yǔ)文課,需要教師精心設(shè)計(jì),既要能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愿望,又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),學(xué)懂知識(shí),學(xué)到做人的道理,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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