李其軒

摘? ? 要：估算能力在我們日常生活以及工作之中都十分常見，指的是進行粗略、近似估算的一種方式，相較于精確計算而言估算的效率明顯要更加的高，也是我們日常心理活動之中使用較多的一種反應，估算現如今在整個社會發(fā)展之中都起著十分重要的作用，所以如何有效提高小學生估算能力也成為一項較為重要的問題，而本文也是就小學數學課堂上如何做好這一點進行了研究。

關鍵詞：小學;估算能力;提高

估算與我們數學學習口算、筆算方式截然不同，因為相較于這兩種計算方式而言，估算準確度要弱一點，其不單單只是一種數學技能，同時也是一種數學能力。估算是指在學生已經掌握了計算法治以及算理之后而展開的一種計算方式，其能夠讓復雜的數據因此而變得更加的簡單化，將需要準確計算的結果以估算的方式得到近似值。要想實現這一點，學生需要具備較為良好的估算能力，而這一能力也并不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)，所以筆者也就如何有效提高小學生估算能力提出了如下建議：

一、提高估算能力培養(yǎng)的重視程度

要想真正有效提高小學生估算能力，教師一定要先意識到估算能力對于學生學習以及今后發(fā)展的重要性，樹立起正確的教學意識，提高估算能力培養(yǎng)的重視程度，聯系實際生活來創(chuàng)設出相應的生活情境，以此來有效激發(fā)學生估算興趣，從而真正讓學生在生活情境體驗中感受到估算的重要性以及樂趣，從而逐漸形成良好的估算意識，實現小學生估算能力培養(yǎng)的目的。例如，教師在對學生進行“小數乘整數”相關知識點教學的時候，教師就可以聯系實際生活來為學生創(chuàng)設出如下教學情境：“小紅要陪自己的奶奶去超市買香蕉，每千克香蕉價格為12.49元，奶奶想要買3kg，而她一共有40元，請問這個錢足夠嗎？請同學們大概估算一下?！蓖ㄟ^與學生實際生活緊密相關的情境來讓學生真切感受到估算的重要性，同時讓學生無意識的進行估算，這樣就能在潛移默化中有效提高小學生估算能力，同時也能有效提高教學效果，促進學生發(fā)展與進步。為此，要想真正有效提高小學生估算能力，教師一定要結合教材內容、聯系實際生活來創(chuàng)設出相應的教學情境，以此來讓學生真切的感受到估算無處不在，這樣學生自然能夠在課堂之上形成估算的良好習慣，逐漸提高自身這一項能力。

二、在數學課堂上做好估算能力培養(yǎng)

要想真正有效提高小學生估算能力，關鍵還是在于課堂教學是否合理有效，所以教師在數學課堂之上一定要做好滲透，將其貫徹落實到各個教學環(huán)節(jié)之中：

（一）滲透于計算教學之中

在數學課堂之上，計算教學是必不可少的部分，教師可以在這一過程中加強對學生估算能力的培養(yǎng)，通過有效滲透與培養(yǎng)來有效提高小學生估算能力。估算與計算之間的關系本就十分的緊密，教師在計算教學課堂之上，一定要做好估算能力培養(yǎng)滲透，這樣才能有效提高培養(yǎng)效果。例如，教師在計算2.3×0.7=？教學的時候，教師就可以先讓學生估算一些結果，讓學生按照“四舍五入”這一原則將兩個乘數湊整得到2×1=2，亦或者是由此得到2.3×1=2.3、2×0.7=1.4，之后再讓學生分析哪一種估算方式得到的結果比精準治要小，哪一種又比較大？這樣學生在計算課堂上自然能夠得到估算能力的有效培養(yǎng)。

（二）滲透于實際問題處理之中

在數學教學課堂之上要想有效提高學生估算能力，還可以聯系實際問題來引導學生進行估算，通過這一種方式來進一步提高培養(yǎng)效果，同時還能有效發(fā)展學生解決實際問題的能力，促進學生全面發(fā)展與提升。在新課改不斷推進的環(huán)境下，數學教學十分注重對學生核心素養(yǎng)的培育，而應用數學的能力就是其中的關鍵，學生能否自覺運用數學知識與觀點來解決實際問題也是學生這一能力的體現。為此，在數學教學課堂之上，教師一定要善于引導小學生應用估算能力來解決實際生活之中的具體問題，這樣學生整個估算能力自然也能得到進一步的發(fā)展與提升。例如，對于以下工程類的問題教師就可以要求學生試著估算一下：“一份稿件，甲單獨完成的話一共需要花費5h，而乙單獨完成則需要耗費6h，他倆合作的話需要耗費多少小時？”通過實際問題的估算讓學生思維能力，估算能力均能夠得到發(fā)展，從而有效落實培養(yǎng)的目的。

三、多鼓勵學生參與到估算實踐之中

要想真正有效提高小學生估算能力，除了上述兩點之外，教師在課堂之上還需要多鼓勵學生參與到估算實踐之中，多為學生創(chuàng)設估算的機會，這樣才能讓學生在無形之中養(yǎng)成良好的估算習慣，循序漸進中提高學生估算能力。小學生若能養(yǎng)成估算習慣，其今后在學習、生活以及工作過程中自然也會自覺的將其運用起來，可是需要注意，不同問題使用的估算方式也是不一樣的，所以小學生在進行估算的時候，教師還需要加強估算方法指導與教學，讓學生能夠懂得按照不同問題靈活程度來使用不同的估算方法，從而進一步提高小學生估算能力。通常情況下，常用的估算方式主要有尾數估算法、數位估算法、湊整估算法，而不同的題型均可以靈活使用估算方式來進行檢驗，教師可以多為學生提供應用的機會，這樣學生自然也能掌握正確的估算方式，最終有效提高學生估算能力。

四、結語

綜上所述，在小學教學課堂之上加強對學生估算能力的培養(yǎng)，對于學生發(fā)展而言十分的重要，教師一定要準確意識到這一項工作的價值，創(chuàng)造性的使用教材、挖掘其中存在的估算因素，讓學生能夠真切的感受到估算的價值，同時從小養(yǎng)成良好的估算習慣，真正將估算有效應用于學習以及生活之中。

參考文獻：

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