宋占宏

【摘?要】語文和數學是我們從小學到大的兩門最基礎的學科，和我們日常都在使用的語文相比，數學相對而言就有些困難，特別是對于小學的學生而言，尤為如此。而數學的基礎就是識數和計算，但兩者相比，計算對于學生而言就相對困難。數學的計算看上去復雜，千變萬化，但是只要找到了其中的規(guī)律，并將其規(guī)律進行熟練的運用，學生的計算水平就能很快的提高。數學是一門有規(guī)律的學科，只要找到了計算的規(guī)律和方法，就可以很輕松的將題目解答，不再為計算而煩惱。所以，如果要提升小學生的計算水平，小學的數學教師需要幫助學生掌握計算的方法，養(yǎng)成良好的計算習慣，才能讓學生面對數學計算水平穩(wěn)定提高。

【關鍵詞】小學數學;計算;計算練習;口算;驗算

能夠幫助小學生提高計算水平的方法有很多，在這里，我想從以下三方面對學生的計算提出合理的建議，希望可以幫助小學生提高其計算水平。首先，小學生需要提高自己對于數學的計算題的練習量，讓自己在練習的時候對計算公式和方法進行熟悉和掌握，熟能生巧，才能提高自身的計算水平;其次，小學的教師可以培養(yǎng)學生口算的習慣，口算雖然慢了些，但是卻能強化學生對于公式的記憶，更加準確的進行計算;最后，小學生應該重視數學計算中的驗算過程，通過進行驗算可以提高學生計算的正確率，幫助學生提高計算水平。

一、提升訓練量

數學是一門非常需要練習的科目，熟能生巧對于數學，特別是數學中的計算問題而言，是一種十分重要的學習方法。特別是對于小學的數學計算而言，特別如此。小學的計算相對簡單，只是單純的讓學生對數字進行四則運算，所以學生只需要熟練的掌握運算的法則，就可以很快的提高自身的計算能力。所以，教師可以通過布置大量的習題的方式，讓學生進行大量的運算，快速的熟悉四則運算的法則，讓學生在進行計算的練習中熟悉計算的規(guī)則，將這些基礎的運算法則刻在記憶中形成條件反射，其計算能力自然就提高了。

例如，在教授“一百以內的加減法”的時候，教師在教會學生運算的法則之后就可以通過習題讓學生進行計算的練習，讓學生在實踐中運用課堂上學習的知識，雖然可能會出錯，但是只有知道了錯誤在哪，才能進行改正。在對加減法的實際應用中，學生可以在習題中不斷的糾正錯誤，不斷的修正自己計算的習慣。大量的練習會讓學生深刻的理解加法和減法的運算法則，隨著正確率的不斷提高，學生也會感受到成就感，讓學生對計算不再畏懼。

二、培養(yǎng)口算習慣

數學并不是一門考驗記憶力的學科，更多的是需要學生對于數學概念和方法的理解和運用，但是小學生因為年紀較小，在進行計算的時候很容易走神，集中不了注意力，所以，教師可以通過培養(yǎng)學生口算的方式讓學生集中記憶力。在嘴巴說出題目的時候，這個題目不僅僅只是從眼睛傳送到大腦，而是眼睛，嘴巴，耳朵，大腦四個部分在同時讀題，對題目進行分析和運算，這樣會使學生在計算的時候注意力更加集中，不容易走神，做題的正確率和速度也會得到顯著的提升。

例如，在教授“十以內的乘法”的時候，就可以讓學生通過唱讀的形式對于乘法的運算進行學習和記憶，通過口算，唱讀的形式背誦“十以內的乘法口訣”，不僅讓學生可以易于背誦和記憶，同時，在學生進行計算的時候，也可以對相應的，學生熟悉的數字的乘法計算脫口而出，從而提高學生的計算能力。進行口算可以調動學生嘴巴，眼睛，耳朵和大腦，讓學生對計算的方法和數字進行反復的記憶，雖然學生可能不能意識到自己在對題目進行多次的記憶和計算，但是學生確實因為這種方法調動了自身的大腦，讓大腦更加活躍，計算的準確率和速度也會提高。

三、重視檢驗結果

數學是一門需要反復驗算的學科，因為數學的每一道計算題都有自己固定的答案，十分客觀。所以教師在向小學生進行授課的時候，需要培養(yǎng)學生進行驗算的習慣。因為數學的計算題答案十分固定，所以只要算出相同的兩次答案，就代表這題是正確的。所以，小學生如果想要提高自身的計算能力，就應該重視計算檢驗的結果，用二次計算的結果來證明自身的答案是正確的。

例如，在教授“表內除法”的時候，就可以讓學生通過反復驗算對自己的計算結果進行驗算。除法是四則運算里相對較難的一種計算法則，很多學生在進行除法的學習的時候會懷疑自己的計算結果是否正確，如果錯誤太多，很容易打擊學生對于除法計算學習的自信心。所以，讓學生進行反復的驗算，重視計算的檢驗結果，可以大大的增加學生對于除法計算的自信心不僅是除法，對于數學的所有計算都是這樣。所有的數學計算都可以通過驗算對自己的計算結果進行反復的驗證，在驗算的過程中，雖然是同樣的題目，但是學生會再一次的運用數學的計算法則進行運算，這不僅檢驗了學生的計算結果，同時也讓學生再一次的練習了數學的計算法則，不僅提高了學生計算的正確率，更讓學生對于數學計算法則的運用更加熟練。

總之，對于小學生而言，提高計算水平的方法有很多，但更多的是需要小學生對數學的運算法則進行練習和運用。在對數學的計算法則進行練習和運用的時候，不論計算的結果是對或是錯，學生都能從中知道自己的優(yōu)點和不足。在不斷的練習中，學生會對四則運算的法則和規(guī)律產生深刻的理解，這些理解會變成堅實的基礎，在學生未來的數學學習中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻：

[1]殷俊峰.關于提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].科學大眾（科學教育），2017（05）

[2]談宏兵.試析提高小學數學教學效率的綜合方法[J].教育教學論壇，2014（36）

（作者單位：天津市河北區(qū)扶輪小學）