李淑敏

摘? 要：兒童發(fā)展指南中指出，要在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒根據(jù)畫面進行想象，大膽講出其中故事;鼓勵幼兒利用繪畫或表演等形式表達自己的理解;鼓勵幼兒自編故事，給自編故事搭配相應(yīng)的圖畫。繪本資源在幼兒教育中發(fā)揮了重要的作用，利用繪本展開延伸活動也被有效應(yīng)用起來。繪本延伸活動能夠促進幼兒各項能力的提升，對幼兒身心健康發(fā)展起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 繪本? 延伸活動

中圖分類號：G613.2 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0252-02

1? 繪本延伸活動開展中存在的問題

1.1 存在較大的隨意性

在實際延伸活動的開展中，部分教師在活動計劃中設(shè)計了一些延伸的活動，但是卻沒有開展，計劃中沒有的內(nèi)容在實際中卻進行了延伸，這些跟教師自身能力有一定關(guān)系，加上教學(xué)計劃缺乏一定的監(jiān)督評價，也導(dǎo)致了活動的隨意性。繪本延伸活動的形式跟教師自身經(jīng)驗和專業(yè)背景有關(guān)，不同的專業(yè)背景采用的延伸形式都不同。比如美術(shù)專業(yè)的教師傾向于延伸活動與繪畫和制作方面等。

1.2 活動材料相對欠缺

活動材料是吸引幼兒積極參與活動的動力，也是促進幼兒展開想象，加深體驗的重要因素。充足的材料能夠滿足幼兒在活動中各項能力的提升。但是由于教師對繪本延伸活動的不重視，其在材料準(zhǔn)備上也并不充足，經(jīng)常出現(xiàn)人多材料少的情況。另外，教師個人的時間和精力有限，也是導(dǎo)致材料相對缺乏的一個因素。而不同的延伸活動需要的材料不同，制作的難易度也不同，比如紙、畫筆、橡皮泥等這些都是常見的材料，開展美術(shù)延伸活動時材料都比較充分。在表演活動中所需的道具、服裝等都需要根據(jù)角色內(nèi)容去制作，比較難獲取。

1.3 活動延伸的形式單一

繪本延伸活動應(yīng)該是多樣且豐富的，例如扮演、唱歌、跳舞、演講等。在當(dāng)前幼兒繪本延伸活動當(dāng)中，最常見的是表演活動，其他活動占據(jù)很小的比例。這種單一的活動形式主要是因為繪本資源沒有充分挖掘出來。當(dāng)前幼兒園中的繪本大多是故事類，因此表演性的活動比較多，而其他類型的繪本資源較少，相對的延伸活動也少。

2? 開展繪本延伸活動的建議

2.1 對幼兒園開展繪本延伸活動的建議

2.1.1 制定教學(xué)計劃，建立監(jiān)督管理

有教學(xué)計劃才能對教學(xué)活動起到促進作用。因此幼兒園應(yīng)在新學(xué)年時，根據(jù)園內(nèi)實際情況和幼兒的實際情況，制定出大、中、小班的繪本教學(xué)計劃。利用制定的計劃去促進延伸活動的有效開展。同時還需要加強對幼兒教師是否落實計劃進行監(jiān)督，建議教師在延伸活動的前后提交方案和總結(jié)反思[1]。幼兒園應(yīng)積極肯定開展成功的教師，同時也要鼓勵開展效果不理想的教師，并幫助他們找出問題。

2.1.2 加強培訓(xùn)，促進教師專業(yè)能力提升

幼兒園應(yīng)為教師提供更多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，使其樹立終身學(xué)習(xí)的理念，促進教師專業(yè)能力的提升。組織幼兒教師走出校園，觀察其他優(yōu)秀幼兒園的繪本延伸活動的開展實況，總結(jié)經(jīng)驗反思自身的不足之處;還需要引進知名幼師來校開展講座，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，更新自身教育觀念。

2.1.3 創(chuàng)建資源庫有，實現(xiàn)資源共享

教師要充分應(yīng)用信息技術(shù)，建立以繪本為核心的資源庫，將優(yōu)秀的教學(xué)視頻、優(yōu)秀教師微博等分享給更多的教師，為他們提供能夠借鑒的案例。另外，還需要不斷地豐富繪本圖書的內(nèi)容，提供涉及幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的繪本，為豐富延伸活動的形式提供基礎(chǔ)。

2.2 教師開展繪本延伸活動的建議

2.2.1 根據(jù)繪本類型和內(nèi)容進行延伸

繪本延伸活動的形式，要根據(jù)繪本內(nèi)容進行選擇，只有依據(jù)繪本，符合繪本內(nèi)容，才能實現(xiàn)延伸活動對繪本主題的拓展[2]。因此教師在開展延伸活動之前，需要依據(jù)繪本內(nèi)容選擇合適的延伸形式。文學(xué)性繪本與知識性繪本是當(dāng)前繪本的兩種形式，而文學(xué)性又包含了故事類與詩歌類;知識性繪本又可以分為社會教育類和自然科普類。故事類繪本比較適合通過表演的形式開展延伸活動;詩歌類繪本適合通過音樂類的形式開展;社會教育類適合討論辯論的形式開展;自然科普繪本則需要利用探究形式進行延伸。

2.2.2 準(zhǔn)備延伸活動所需材料

豐富的材料一方面能夠激發(fā)幼兒的積極性，同時也能避免因材料爭奪造成的沖突。因此，教師在開展延伸活動時，要做好充足的材料準(zhǔn)備，并保證其質(zhì)量。教師可以在開展活動之間利用空余時間制作材料，也可以組織幼兒和家長一起制作?；蛘咴诩议L群中發(fā)布需要應(yīng)用的材料讓家長提供。教師可以利用各種途徑去準(zhǔn)備材料，也需要充分利用已有的資源。

2.2.3 確保延伸活動所需時間

繪本延伸活動的順利開展需要充足的時間提供支撐。因此，教師在制定延伸活動計劃時，要充分考慮活動所需的時間。如果耗時較長的活動，教師可以將其分為多次進行，或者組織家長配合活動的開展。耗時短的延伸則可以在繪本完成之后立即開展。另外，還需要結(jié)合不同年齡階段幼兒的需要，比如，幼兒感興趣的延伸活動需要的時間會大于他們不感興趣的活動，大班幼兒開展活動需要的時間要大于小班幼兒等。

2.2.4 做好延伸活動的教學(xué)設(shè)計

有教學(xué)計劃才能促進活動順利地開展，教師在繪本延伸活動開展前，要根據(jù)幼兒實際情況以及繪本內(nèi)容，設(shè)計好活動內(nèi)容。要將活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、延伸活動的形式、步驟等方面的問題都要充分考慮然后在進行教學(xué)設(shè)計。完整的教學(xué)計劃是繪本延伸活動的“預(yù)成”階段，而繪本延伸活動的開展是活動的“生成”階段，在教學(xué)設(shè)計中，教師要處理好兩者的關(guān)系，在保證預(yù)成的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進行靈活調(diào)整。

2.3 繪本案例分析

以《今天運氣怎么這么好》為例，該繪本看起來故事較長，但是繪本內(nèi)容很簡單，烏魯與朋友間的對話很容易理解，比較適合用表演的形式開展延伸活動，讓幼兒在表演的過程中，加深對故事情節(jié)的理解，提高自身的情感體驗。

在開展延伸活動時，教師要關(guān)注幼兒的感受，讓他們自己去選角色，給幼兒講述每個角色的不同價值，并讓他們大膽地去嘗試，特別是針對內(nèi)向的幼兒，要為他們提供參與的機會。結(jié)合幼兒的類型幫助他們?nèi)ミx角色。在活動正式開展時，教師要帶領(lǐng)幼兒去熟悉繪本故事內(nèi)容，幫助幼兒掌握語言。當(dāng)幼兒掌握好自己扮演的角色之后，教師就可以對教師進場順序進行分配了。

幼兒都喜歡模仿，可以說模仿就是最原始的表演，在繪本延伸活動中，教師要堅持從模仿到創(chuàng)造，逐層遞進表演形式?？梢岳靡恍┮曨l，讓幼兒從中學(xué)習(xí)對話方式、表演形式，也可以根據(jù)繪本去創(chuàng)編動作等，鼓勵他們根據(jù)自己的理解去動作表演。需要注意的是，如果時間充足，教師可以在延伸活動開展前對教室做好布置，利用簡單的道具和服裝，讓幼兒有身臨其境的感覺，使表演更具感情。同時教師也可以鼓勵幼兒自己改編故事，圍繞“幸運”創(chuàng)編大灰狼接下來遇到的幸運的事等，以此調(diào)動幼兒的積極性。

3? 結(jié)語

學(xué)前階段的兒童需要借助直觀的形象拓展思維，他們正處在讀圖的發(fā)展階段，圖文并茂的繪本給幼兒更加直接的感官刺激，可以有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。繪本中所蘊含的情感對幼兒想象力以及審美力的提升有著重要作用，而大量的閱讀對幼兒的語言、社會性發(fā)展都有促進作用。

參考文獻

[1] 王曉斐，辛琦媛.幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以濟南市S幼兒園為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2018，34（2）：15-19，23.

[2] 田恬，黃勝.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中的運用初探[J].知識經(jīng)濟，2018（14）：161-162.

[3] 馮春芳.善用繪本提高幼兒園小班幼兒的閱讀能力[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（8）：193.