董琳

摘 要：在歌唱中，只有在口腔打開(kāi)的狀態(tài)下，才能建立良好的歌唱狀態(tài)，但是很多學(xué)生總是在咬字過(guò)程中下意識(shí)地關(guān)閉口腔，并且在這種錯(cuò)誤的情況下尋找歌唱狀態(tài)。本文僅從藝術(shù)指導(dǎo)的角度淺談在歌唱中保持口腔處于打開(kāi)狀態(tài)的重要性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)指導(dǎo);咬字;歌唱位置

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在如今的音樂(lè)院校體系中越來(lái)越普及，而且當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中，藝術(shù)指導(dǎo)工作中越來(lái)越受聲樂(lè)教師的重視與信任，起到真正的藝術(shù)指導(dǎo)的作用。

筆者在從事藝術(shù)指導(dǎo)的工作中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)都會(huì)忽視一個(gè)問(wèn)題——歌唱中口腔位置的保持。這使得很多同學(xué)在合鋼琴伴奏時(shí)音樂(lè)表現(xiàn)力受到影響。歌唱時(shí)，保持打開(kāi)的口腔位置的重要作用有兩個(gè)，一是可以保證歌唱時(shí)吐字清晰，二是保證歌唱時(shí)歌唱位置的準(zhǔn)確性。本文從聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的角度，就第二點(diǎn)重要作用進(jìn)行闡述，闡述的重點(diǎn)不在具體的聲樂(lè)演唱技術(shù)。

1 概述口腔位置對(duì)歌唱狀態(tài)的影響

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，口腔位置會(huì)隨著字的變換不斷改變?？谇晃恢迷谝ё謺r(shí)肯定會(huì)因不同元音、輔音有些微變化，但是口腔位置變化多了，就會(huì)影響整體的歌唱位置。有些學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很好，但是一到演唱作品時(shí)，就會(huì)遇到“高的上不去，低的下不來(lái)”的情況;有的學(xué)生在演唱作品時(shí)會(huì)被聲樂(lè)老師說(shuō)“位置不統(tǒng)一”;還有的學(xué)生在演唱意大利文歌曲時(shí)歌唱狀態(tài)很好，但是一演唱中文作品，就會(huì)出現(xiàn)不受控制的狀態(tài)。其實(shí)這些都是因?yàn)樵诟璩ё值倪^(guò)程中，改變了口腔位置而造成的。

發(fā)聲練習(xí)的咬字比較簡(jiǎn)單，主要目的是建立正確的歌唱狀態(tài)，所以學(xué)生可以很容易找到正確的口腔位置，并保持住口腔該有的打開(kāi)狀態(tài)，但是在演唱具體聲樂(lè)作品時(shí)，咬字要復(fù)雜很多，這時(shí)很多學(xué)生就會(huì)忙于咬字，想要把字咬清楚，而忽略了口腔打開(kāi)的狀態(tài)。

例如，《我愛(ài)這土地》中轉(zhuǎn)到回到bG大調(diào)后，有一句“這無(wú)止息吹刮著的激怒的風(fēng)啊”，“無(wú)止息”三個(gè)字是在小字二組的bg、f、bg音上，前面還有一個(gè)“這”字是小字一組的降b音，如果前面的“這”字口腔關(guān)閉，后面高音的“無(wú)”字就會(huì)受影響，而直接影響到再后面的“止”和“息”兩個(gè)字。但是學(xué)生只會(huì)覺(jué)得止和息兩字難唱，并不知道正是由于他們忽視了前面的“這”和“無(wú)”兩個(gè)字的口腔位置而造成的，如果學(xué)生從“這”字就能保持一個(gè)打開(kāi)的咬字口腔狀態(tài)，并一直持續(xù)保持，那“無(wú)”這個(gè)字的高音G就會(huì)很有質(zhì)量，從而“止”與“息”這兩個(gè)字也會(huì)唱得比較容易。這就是筆者所說(shuō)的口腔位置對(duì)歌唱狀態(tài)的影響。

2 演唱外文歌曲時(shí)的口腔位置保持

2.1 演唱意大利語(yǔ)歌曲

意大利語(yǔ)的發(fā)音有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是短元音豐富而簡(jiǎn)單;二是元音的口腔張度都較有力而寬大，口形變化明顯而不含糊;三是意大利語(yǔ)音相當(dāng)連貫，不會(huì)有閉鎖和喉音，而這些特點(diǎn)也使得意大利語(yǔ)成為最適宜美聲歌唱的語(yǔ)言。

在演唱意大利歌曲時(shí)，元音a、e、i、o、u為歌唱的重點(diǎn)，口腔要打開(kāi)到位，并且應(yīng)盡量保持元音的口型位置不變，在輔音加入時(shí)，口腔內(nèi)部也要盡量保持元音打開(kāi)的位置，這樣才方便歌唱位置的統(tǒng)一，只有歌唱狀態(tài)統(tǒng)一，才能保證在各個(gè)音區(qū)聲音的統(tǒng)一性。但是很多學(xué)生在演唱時(shí)，口腔會(huì)隨著輔音變化，這就使得歌唱狀態(tài)很難保持在一個(gè)統(tǒng)一的位置上。

例如，《永別了，我愛(ài)戀的家》中的第一句，addio（再見(jiàn)），a元音后接雙輔音dd，之后接二合元音io，其中雙輔音需要阻礙發(fā)音，雙輔音dd與之后的i拼讀時(shí)，就會(huì)下意識(shí)地關(guān)閉口腔，使之不能保持在正確的歌唱狀態(tài)下，而第一句的起始是一個(gè)上跳音，如果不能在口腔打開(kāi)的狀態(tài)下歌唱，會(huì)使歌唱位置不統(tǒng)一，就會(huì)直接影響這一句后半部分的演唱，而這一句歌唱的位置不統(tǒng)一會(huì)直接影響到一下句的起句，然后就會(huì)致使本曲的第一個(gè)高音bA的演唱質(zhì)量得不到保障。

所以在演唱意大利歌曲的時(shí)候，一定要使口腔的位置盡量保持在元音的口腔位置，不要因?yàn)檩o音的加入而下意識(shí)地改變口腔的位置，這樣才能讓音色統(tǒng)一，保證樂(lè)句的連貫性，從而使整個(gè)作品更有表現(xiàn)力。

2.2 演唱德語(yǔ)歌曲

德語(yǔ)比意大利語(yǔ)多出3個(gè)元音?、?、ü，3個(gè)組合元音ei、eu、au，3個(gè)雙元音aa、ee、oo，這些元音在演唱時(shí)會(huì)增加口腔變化的頻率，而且德語(yǔ)要求每個(gè)輔音都需要清晰地發(fā)出，這也就增加了歌唱中保持元音口腔位置不動(dòng)的難度。

例如，《野玫瑰》中的第一句，sah ein knabein R?slein stehn，前面的四個(gè)音是同音反復(fù)，在演唱這一句的時(shí)候如果口腔位置一直跟著輔音在動(dòng)，那么就會(huì)唱成“切菜”的斷感，樂(lè)句缺少線條性與美感。所以練習(xí)時(shí)，我們先把輔音去掉，把元音先連起來(lái)演唱，固定住口腔位置后，再加入輔音，使得樂(lè)句連貫流暢。

而德語(yǔ)也因?yàn)槠湔Z(yǔ)音的特點(diǎn)，會(huì)使高、中、低三個(gè)音區(qū)的音色不容易統(tǒng)一，這也使得保持口腔盡量在元音位置成為必要性。

3 演唱中文歌曲時(shí)的口腔位置保持

中文作為與歐洲語(yǔ)言截然不同的語(yǔ)言體系，其語(yǔ)言有自己獨(dú)有的語(yǔ)音規(guī)律。中文的發(fā)音咬字需要經(jīng)過(guò)出聲、引腹、歸韻三個(gè)步驟。出聲即是字頭的聲母部分，引腹即是要在演唱過(guò)程中突出韻母的發(fā)音過(guò)程，最后還要有一個(gè)歸韻的動(dòng)作，才能完成一個(gè)中文字在歌唱中的發(fā)音，使中文在演唱中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字圓潤(rùn)清晰。而這一過(guò)程也增加了歌唱的難度，這也是一部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)練習(xí)后可以很好地演唱意大利文歌曲，但是卻對(duì)中文歌曲感到無(wú)力。

我們習(xí)慣了日常說(shuō)話中快速的語(yǔ)音進(jìn)程，即縮短出聲、引腹、歸韻的過(guò)程，甚至因?yàn)榈赜蛐缘牟顒e，還會(huì)省略發(fā)音過(guò)程，讓我們?cè)诟璩袔肓藟牧?xí)慣，例如，天（tian），聲母為t，韻母為ia，歸韻在n上，在日常說(shuō)話中，我們大多會(huì)弱化或省略n的歸韻，而且韻母的過(guò)程也過(guò)短，這時(shí)口腔的狀態(tài)基本是關(guān)閉狀態(tài)，如果用這種狀態(tài)唱一個(gè)高音區(qū)的“tian”是不會(huì)有質(zhì)量的，而且也不利于之后的歌唱狀態(tài)，所以在唱中文歌曲的時(shí)候，更要時(shí)刻保持口腔的打開(kāi)狀態(tài)，以利于歌唱位置的保持。

在實(shí)際歌唱中，學(xué)生受到音準(zhǔn)、節(jié)奏、音域、呼吸、歌詞等音素的干擾，口腔內(nèi)部會(huì)不自覺(jué)地關(guān)閉，這不但影響了歌曲的表現(xiàn)力，更會(huì)令學(xué)生由于達(dá)不到理想的表演狀態(tài)而產(chǎn)生挫敗感，甚至對(duì)作品產(chǎn)生抵觸情緒。在平時(shí)藝術(shù)指導(dǎo)工作中，需要時(shí)刻提醒學(xué)生注意口腔位置，養(yǎng)成好的咬字習(xí)慣，這樣對(duì)于形成好的歌唱位置非常有幫助。