摘?要：把對化學(xué)史的了解和學(xué)習(xí)融入高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到先輩們刻苦鉆研的精神;另一方面也有利于提高學(xué)生們對于化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。本文將會(huì)結(jié)合教材中所提到的化學(xué)史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，討論如何能夠從最大限度上發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史;高中化學(xué);綜合素養(yǎng);創(chuàng)新思維

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，大部分的教師在教學(xué)的過程當(dāng)中往往只是將學(xué)生的考試成績作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生其他方面的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)比較輕視，從而難以發(fā)現(xiàn)將化學(xué)史的內(nèi)容融入高中化學(xué)教育教學(xué)中的意義和重要性。其實(shí)結(jié)合化學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生加深和鞏固對于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷也有非常重要的意義。本文將以新版化學(xué)教材為案例進(jìn)行分析，探索在高中化學(xué)課堂當(dāng)中融入化學(xué)史教育的重要意義，以及如何將化學(xué)史的教學(xué)融入當(dāng)前課堂教學(xué)的方法。

一、 化學(xué)史融入中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義情懷是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛國精神也是教育的首要目的。青少年是祖國的未來和希望，在對其的教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分重視愛國教育的內(nèi)容。我國有著非常燦爛的文化歷史，在化學(xué)史上也有著巨大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程。尤其是在古代我國的造紙術(shù)、火藥等，在世界的化學(xué)發(fā)展史當(dāng)中都有著非常重要的地位。由于近代封建思想的影響，我國的科學(xué)文化事業(yè)受到摧殘并逐漸落后于西方國家。但是在新中國成立后到改革開放，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國的科學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展，在很多的領(lǐng)域開始慢慢地趕超世界水平。在現(xiàn)代化學(xué)史上，我國科學(xué)家也占據(jù)了一席之地。例如工業(yè)化學(xué)的奠基人——侯德榜，他從小立志愛國學(xué)習(xí)，勤奮專研，留學(xué)后毅然放棄優(yōu)渥的待遇帶著一顆赤子之心回國，建立了領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平的永利堿廠，他還說過，只要外國人做得到的，中國人一樣可以，而且還能比他們做得更好，在經(jīng)歷了多次的實(shí)驗(yàn)后發(fā)明了“侯氏制堿法”，震驚中外，讓中國的化工業(yè)得到了世界矚目，為民族爭得了榮譽(yù)。通過對這些優(yōu)秀的化學(xué)家的介紹，可以喚醒學(xué)生們的愛國之情，激發(fā)青少年的民族自豪感，樹立起為祖國發(fā)展而刻苦奮斗的偉大理想。

（二）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在新教材當(dāng)中有明確的規(guī)定，化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過化學(xué)知識(shí)與技能、過程與結(jié)果、情感和方法等不同的方面去體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生們忘記所學(xué)習(xí)到的知識(shí)后所留下來的思維方式、創(chuàng)新能力、價(jià)值觀的梳理以及對社會(huì)的探尋——這才是教育的最終體現(xiàn)，也是最終的目的體現(xiàn)?；谏鲜鰞?nèi)容，我們可以在實(shí)際的課堂當(dāng)中，通過講解一些偉大的化學(xué)家發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的一些過程，讓學(xué)生們?nèi)ド羁痰伢w會(huì)和思考這個(gè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，也讓學(xué)生們懂得探尋真理的過程并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)經(jīng)歷許多挫折和失敗，也會(huì)面臨持傳統(tǒng)的觀念人們的猜疑，要正視自己的所思所想，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來證明。在一些人的印象當(dāng)中，化學(xué)是非常危險(xiǎn)和恐怖的，想到化學(xué)就會(huì)想到腐蝕、污染甚至是有毒害等等，由此可見基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的普及有多么重要。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于化學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，懂得不同的事物都有兩面性，一方面要讓學(xué)生了解化學(xué)對于推動(dòng)人類文明進(jìn)步的作用，另一方面也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，對于人類文明或者生態(tài)文明的破壞。但是在教育的過程當(dāng)中，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能夠正確的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）啟迪學(xué)生的思維

每一項(xiàng)偉大的科學(xué)研究的背后，都隱藏著科學(xué)家們的思維過程，也展現(xiàn)了科學(xué)家們異于常人的想象力，使得化學(xué)這門學(xué)科充滿了活力和未知性。對于這門學(xué)科，我們可以從化學(xué)史當(dāng)中再次體會(huì)到當(dāng)年科學(xué)家們探尋的勇氣，通過對科學(xué)家們思維過程的了解，總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們要知道“學(xué)起于思，思源于疑”，一個(gè)真理的誕生都是從質(zhì)疑開始的，真理是伴隨著問題而誕生的。所以在日常的教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ベ|(zhì)疑定律，質(zhì)疑傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要學(xué)會(huì)提出問題，我們要知道科學(xué)并不一定就是真理，它只是科學(xué)家們經(jīng)過試驗(yàn)得出的相對正確的結(jié)果。多提問題，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，樹立正確的思維方法。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生多多地了解化學(xué)家們是如何從事研究工作的，讓學(xué)生們的思維跟隨化學(xué)家們走一遍，從中領(lǐng)悟到科學(xué)家們的思維過程。比如，在學(xué)習(xí)元素周期表的規(guī)律的時(shí)候，可以講講門捷列夫是如何發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的，他的成功之處在于將現(xiàn)有的元素按原子量遞增的方式排列起來，但是他卻無法解釋元素表中存在位置顛倒的原因。后來，英國化學(xué)家莫斯萊經(jīng)過了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明了一個(gè)定理就是，元素性質(zhì)的遞變不是和原子量直接相關(guān)，是與原子序數(shù)和核電荷數(shù)相關(guān)。在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳遞化學(xué)知識(shí)，更重要的是要揭示定理發(fā)現(xiàn)的過程，從而建立起正確的科學(xué)價(jià)值觀。

二、 化學(xué)史走進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的方法

（一）導(dǎo)入式

我們都知道，學(xué)生有興趣自主地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果是事半功倍的，對于這門課程是否入迷決定了對這門課程是否具有好奇心，入迷越深鉆研就越深，結(jié)果才會(huì)越有成效。由此可見，在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂的導(dǎo)入有著非常關(guān)鍵的作用。就像是老師利用一幅優(yōu)美絕倫的畫卷，引發(fā)學(xué)生的無限遐想，如同電影的先導(dǎo)片，讓學(xué)生們對于今天的課堂有很強(qiáng)的好奇心，所以在進(jìn)行新課開始的時(shí)候，可以先為學(xué)生講一些有趣的化學(xué)歷史故事，一方面可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，另一方面也可以很好地串聯(lián)起課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如第一章，可以為學(xué)生講一些有關(guān)諾貝爾的故事。他是世界著名的發(fā)明家，也是諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立人，一生有200多項(xiàng)專利發(fā)明，尤其是以炸藥聞名世界。但是即便是諾貝爾在研究制作炸藥的時(shí)候，也發(fā)生過爆炸事故，有一次他雖然被炸藥炸的鮮血淋漓，但是他卻激動(dòng)得歡呼起來，因?yàn)樗K于成功了。雖然這些研究成果給他帶來了巨大的物質(zhì)財(cái)富，但是他這一輩子，對于物質(zhì)卻看得非常淡，淡泊名利是他終身的追求，在他死后用他的遺產(chǎn)成立了享譽(yù)世界的諾貝爾獎(jiǎng)。

（二）過渡式

化學(xué)是一門非?？简?yàn)學(xué)生邏輯性的學(xué)科，不同的知識(shí)點(diǎn)之間都存在非常緊密的聯(lián)系，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于不同的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將它們巧妙的聯(lián)合起來也是一項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)然這也是對教師知識(shí)水平和教學(xué)技能的綜合考驗(yàn)。比方說，在講解完硫酸和硝酸的氧化性后，可以讓學(xué)生思考是否還會(huì)有氧化性更強(qiáng)的物質(zhì)，這個(gè)時(shí)候可以采取過渡式的方法，給學(xué)生們講解玻爾藏獎(jiǎng)?wù)碌臍v史。在二戰(zhàn)，德軍即將占領(lǐng)丹麥，玻爾不得已要離開自己的實(shí)驗(yàn)室，由于當(dāng)是敵軍搜查非常嚴(yán)格，他無法帶走他的獎(jiǎng)?wù)?，為了保護(hù)金質(zhì)的獎(jiǎng)?wù)虏槐粩耻姲l(fā)現(xiàn)，所以將其藏入一種溶液當(dāng)中存放在瓶子里，在丹麥被占領(lǐng)后，納粹分子洗劫了他的實(shí)驗(yàn)室，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)這枚在眼皮底下的獎(jiǎng)?wù)?，?dāng)玻爾成功的取回了他心心念念的獎(jiǎng)牌。其中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)非常重要的東西就是這個(gè)溶液，它就是我們今天這節(jié)課的主題——王水。利用這個(gè)故事就起到了一個(gè)很大的引導(dǎo)和過渡的作用。這樣的過渡，不僅僅將新舊的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合了起來，也使得課堂的氛圍更加輕松有趣，學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。

（三）結(jié)課式

經(jīng)典的結(jié)課可以讓整個(gè)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，可以說是畫龍點(diǎn)睛之筆，為化學(xué)課堂畫上圓滿的句號(hào)。同時(shí)巧妙的結(jié)課，也可以延伸教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，即便是課堂結(jié)束了，學(xué)生在課下還可以繼續(xù)探索。比方說我們在講氨，課堂結(jié)束以后，可以為學(xué)生們講解哈珀的故事，他是合成氨之父，他利用金屬鋨作為催化劑，讓氨氣的合成形成了工業(yè)化的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)固氨。但是在一戰(zhàn)期間，他違背了作為一名科學(xué)家的良知，讓氨氣作為一種化學(xué)武器登上了世界舞臺(tái)，讓人們對于化學(xué)有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他雖然推動(dòng)了化學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是卻破壞了人類文明和生態(tài)文明，帶來了不可想象的災(zāi)難。通過這個(gè)故事，也讓同學(xué)們知道，化學(xué)是一把非常鋒利的雙刃劍，要引導(dǎo)學(xué)生們利用好化學(xué)知識(shí)，達(dá)到造福人類的目的，不可做危害社會(huì)的事情。

（四）融入式

在枯燥的教學(xué)當(dāng)中穿插一些有趣的化學(xué)史內(nèi)容，可以提高課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生們理解和記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解到合金這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，那么我國的青銅劍就是一個(gè)非常好的例子，讓學(xué)生們看到即便是相隔幾千年，這把劍依舊鋒利無比、寒光熾目，沒有絲毫銹蝕的情況。后來的科學(xué)家們，應(yīng)用了各種形形色色的現(xiàn)代科學(xué)儀器，對這把寶劍進(jìn)行了成分物質(zhì)分析，根據(jù)檢測的結(jié)果，科學(xué)家們分析——這把劍的主要成分是青銅，也就是銅錫合金，讓同學(xué)們看到，早在2000多年前的古代，人們就已經(jīng)開始應(yīng)用到了合金，我們知道錫是一種抗銹能力很強(qiáng)的金屬，用它來制造兵器，自然具有非同尋常的抗腐蝕的能力。

三、 結(jié)束語

總的來說，化學(xué)史作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容加入實(shí)際的課堂當(dāng)中去，讓課堂變得生動(dòng)有趣的同時(shí)，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)先知們的刻苦鉆研的精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值。但是在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，也不能夠喧賓奪主，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)以化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能為主，化學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，更多的是作為一種輔助作用，并且在內(nèi)容的選擇上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能真正地發(fā)揮將化學(xué)史融入課堂的作用。

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作者簡介：

魏雯，江蘇省南京市，南京市第三高級(jí)中學(xué)。