張承欣

摘 ?要：《聲話數(shù)學(xué)》課程就是依據(jù)相聲的四大基本功說(shuō)、學(xué)、逗、唱，循序漸進(jìn)的通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)、演數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、暢數(shù)學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維， 通過(guò)學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)，感受到有趣有用的數(shù)學(xué)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力;邏輯思維;生機(jī)活力

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0179-01

生化？生化武器？當(dāng)然聲話數(shù)學(xué)并非是生化武器這樣的畫(huà)風(fēng)，而是這幾個(gè)字：聲話數(shù)學(xué)，學(xué)生在輕松愉悅的《聲話數(shù)學(xué)》的課程活動(dòng)中漸漸消除畏懼感，愛(ài)上數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)?！堵曉挃?shù)學(xué)》到底因何而生？如何發(fā)生呢？

1.課程開(kāi)發(fā)背景

連續(xù)帶高年級(jí)，讓我越發(fā)感覺(jué)他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了原有的熱情，甚至有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感還比較強(qiáng)，課上張不開(kāi)嘴，說(shuō)不清楚，可見(jiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欠缺?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)尤為重要，要想讓學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，會(huì)表達(dá)也是思維的一種體現(xiàn)，繼而也能打消數(shù)學(xué)中“你講我聽(tīng)”“你問(wèn)我答”的常規(guī)模式，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維，《聲話數(shù)學(xué)》就這樣油然而生。

2.課程目標(biāo)

第一，通過(guò)“說(shuō)”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性。

第二，通過(guò)“演”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

第三，通過(guò)“玩”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美育性。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思想。

3.課程內(nèi)容

內(nèi)容：《說(shuō)數(shù)學(xué)》、《演數(shù)學(xué)》、《玩數(shù)學(xué)》、《暢數(shù)學(xué)》這四部分內(nèi)容循序漸進(jìn)，相輔相成。

（1）說(shuō)數(shù)學(xué)化靜為動(dòng)，讓數(shù)學(xué)更有活力

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，思維始于問(wèn)題”，所以“說(shuō)數(shù)學(xué)”更具體于說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)數(shù)學(xué)題。班內(nèi)開(kāi)展了數(shù)學(xué)百家講壇活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)緣起于讓學(xué)生講題，從最能理解的題目講起，在家進(jìn)行手機(jī)錄制，讓更多的孩子參與其中，突出百家講壇的“百”字，讓每個(gè)孩子都有不同程度的提高和鍛煉。

課前幾分鐘觀看學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)完善。從第一期僅僅說(shuō)題目、說(shuō)答案，到后期的要求學(xué)生不僅要說(shuō)題目還要說(shuō)思想、說(shuō)策略、說(shuō)變式，說(shuō)反思。

每次的講題學(xué)生都會(huì)形成自己的講述稿，這樣的整理讓孩子的思維更有邏輯性，同時(shí)也漸漸的形成了自己的重點(diǎn)題本與錯(cuò)題本這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)，學(xué)生愿意張嘴去說(shuō)了，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)了，同時(shí)也提高了他們釋疑解惑的能力、邏輯表達(dá)和勇氣，這樣化靜為動(dòng)讓數(shù)學(xué)課堂更充滿生機(jī)與活力。

（2）演數(shù)學(xué)體驗(yàn)看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)精彩

能說(shuō)后就要會(huì)演。這里的演數(shù)學(xué)并不是所謂的數(shù)學(xué)話劇，而是以實(shí)踐為延伸，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與總結(jié)的情景劇。

我們可以結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，每周讓一個(gè)小組創(chuàng)作一次情景劇，把自己一周以來(lái)所收獲的知識(shí)融進(jìn)情景劇中，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)一周所學(xué)的知識(shí)。慢慢讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，打消數(shù)學(xué)畏懼感。

孩子們創(chuàng)設(shè)了情景劇《眾羊的困惑》（數(shù)學(xué)單位“1”問(wèn)題），《尋找最圓滿》（如何畫(huà)圓）。在創(chuàng)作、準(zhǔn)備的過(guò)程中首先要吃透書(shū)本的知識(shí)要點(diǎn)，才能在情境劇表演的過(guò)程當(dāng)中游刃有余。最后，我們?cè)賹?duì)情景劇的表演以及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，同時(shí)在小組創(chuàng)作中還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，滲透了人文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高。

（3）玩數(shù)學(xué)點(diǎn)擊數(shù)學(xué)與游戲的鏈接

在班本活動(dòng)中我們把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩”的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

第一，數(shù)學(xué)中玩游戲。

我們相信：只要我們教師有足夠的智慧，其實(shí)游戲也可以成為課本知識(shí)的載體。如，平移的學(xué)習(xí)。我們教師依托游戲俄羅斯方塊，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成對(duì)知識(shí)的探索。在玩游戲中知道了平移的知識(shí)和技巧。

第二，游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)之外，我們組織開(kāi)展了數(shù)學(xué)益智游戲、數(shù)學(xué)特色活動(dòng)，比如，魔方、拼七巧板、算24點(diǎn)等等。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開(kāi)展了數(shù)學(xué)“吉尼斯”挑戰(zhàn)賽：口算吉尼斯、圓周率王（最短時(shí)間說(shuō)出圓周率π～10π）、24點(diǎn)高手等活動(dòng)。

在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，就這樣數(shù)學(xué)課上也誕生了一位位侃侃而談、思維縝密的魅力小壇主、計(jì)算小能手、數(shù)棋高手等。孩子的魅力在數(shù)學(xué)課上得到了充分的展現(xiàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂更輕松自在，妙趣橫生。

（4）暢數(shù)學(xué) 暢所欲言，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

暢所欲言，用自己喜歡的方式記錄數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫(huà)，用數(shù)學(xué)小報(bào)的形式回顧本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí);有的學(xué)生擅長(zhǎng)習(xí)作，用數(shù)學(xué)日記的形式發(fā)揮想象或者記錄周末點(diǎn)滴;有的學(xué)生思維性較強(qiáng)用思維導(dǎo)圖將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)回顧、預(yù)習(xí)總結(jié)。

《聲話數(shù)學(xué)》課程不管是課堂還是實(shí)踐，也不管是游戲還是競(jìng)賽，都是一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)相聲，學(xué)生可以看，可以說(shuō)，也可以自己為自己表演。因?yàn)樗某霈F(xiàn)，讓高年級(jí)的我們重燃數(shù)學(xué)興趣，重拾數(shù)學(xué)信心。聲話，讓課堂多姿多彩，讓數(shù)學(xué)有聲有色！

參考文獻(xiàn)

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