李燕俐

摘 ?要：根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教育如果只是在講授，就會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的反叛心理和抵抗力。有鑒于此，小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)會(huì)善于挖掘教材，自然地將德育融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，采用學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨善惡，美丑，區(qū)分是非。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要發(fā)揮知識(shí)傳授的作用，更重要的是要注意每個(gè)學(xué)生的感受。利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)情感素養(yǎng)的本質(zhì)，從而接受道德教育，形成良好的精神品格。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建環(huán)境;挖掘教材;重德育教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0172-01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中道德教育滲透的主體地位在課堂上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)，及時(shí)，適度的道德教育。本文將重點(diǎn)從幾個(gè)方面，來(lái)解釋小學(xué)英語(yǔ)中德育滲透的教學(xué)方法。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，道德教育不同于其他教育，它有抽象概念，沒(méi)有一定的體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。雖然道德教育不是義務(wù)教育，但教師需要在課堂上及時(shí)給予指導(dǎo)。因此，要滲透英語(yǔ)課堂德育，首先，要營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)信任和尊重的課堂上，學(xué)生可以滿(mǎn)足他們對(duì)真，善，美的需求，在充滿(mǎn)喜悅，寬容和合作的氛圍中提升他們的道德教育意識(shí)。其次，應(yīng)在課堂上建立新的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍。教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的朋友，給予他們尊重和關(guān)懷。由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)模式階段，教師應(yīng)注意自己的言行，不斷意識(shí)到自己的言行，避免使用不雅的英語(yǔ)單詞，因?yàn)檫@些可能會(huì)影響小學(xué)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，要善待學(xué)生，讓自己良好的道德形象巧妙地影響學(xué)生。例如，在教授特定單詞的發(fā)音時(shí)，老師應(yīng)耐心解釋舌尖的位置和發(fā)音方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)該在課堂上平等對(duì)待所有學(xué)生。

2.挖掘教材中所蘊(yùn)含的道德教育因素

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是文化的載體。因此在英語(yǔ)教材中也自然而然地揭示了思想教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容是否能夠掌握和應(yīng)用取決于教師自身的研究，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱，把握融合點(diǎn)，并有組織，有目的的方式將其融入課堂教學(xué)中。小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)闹黝}，切入道德教育，沒(méi)有任何的痕跡。例如，在“Nature park units”中，學(xué)生應(yīng)該被賦予保護(hù)森林，保護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的概念。當(dāng)教導(dǎo)“My favorite thing is money”糾正學(xué)生的金錢(qián)觀和價(jià)值觀。但道德教育不是一天或簡(jiǎn)單的”填鴨式“教育可以灌輸，這需要通過(guò)教師的言行來(lái)完成。

教材中思想教育的豐富內(nèi)涵能否得到充分利用，主要取決于教師對(duì)教材的深入研究，挖掘教材的潛在道德教育因素，將德育融入英語(yǔ)教學(xué)中。

在教學(xué)中，試圖找到道德教育的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)行自然滲透。例如，在牛津3A，Good morning！”“Good afternoon！”“How are you？”“Hello！ / Hi！” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等其他禮貌用語(yǔ)。一開(kāi)始就利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌的教育。當(dāng)你早上見(jiàn)到你的同學(xué)和老師時(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)“Good morning”。向別人道歉時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)“Sorry”;當(dāng)你得到某人的幫助時(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)“Thank you”?！癢hat do you usually do after school？”以及其他句型。當(dāng)學(xué)生以極大的興趣談?wù)撍麄兊娜粘Ｉ詈凸ぷ鲿r(shí)間時(shí)，我要求學(xué)生注意別人說(shuō)什么，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是合理的時(shí)間安排，讓他們珍惜時(shí)間。此時(shí)，知識(shí)教學(xué)和學(xué)生交際實(shí)踐已成為道德教育滲透的載體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育滲透，實(shí)現(xiàn)德育與教育相結(jié)合的教學(xué)效果。

3.注重教學(xué)中的德育

（1）組織各種活動(dòng)

道德教育的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)，要求教師在教授知識(shí)時(shí)采用靈活的教學(xué)模式，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，采取小組教學(xué)的方式，在分享相同的想法后，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，這不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且對(duì)學(xué)習(xí)他人負(fù)責(zé)。這也是一種道德教育的教學(xué)模式，小組成員共同努力，在這種相互依存的氛圍中取得成功。

（2）創(chuàng)建場(chǎng)景活動(dòng)

小學(xué)生難以理解抽象的道德觀念和規(guī)范，最好的方法是將其引入特定的情境，更有利于理解和接受。例如，您可以將情況設(shè)置為“生日聚會(huì)”，然后選擇與明星生日同月或同一天的學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀情感對(duì)話(huà)，顯示他們的真實(shí)感受，以及引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一個(gè)祝福，然后用不同的詞語(yǔ)感謝其他孩子。通過(guò)這種方式，可以教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人。然后要求每個(gè)學(xué)生制作一張生日賀卡，寫(xiě)下自己的問(wèn)候語(yǔ)，并鞏固在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)施素質(zhì)教育的核心在于課堂，關(guān)鍵在于教師。 作為“新標(biāo)準(zhǔn)”的執(zhí)行者，英語(yǔ)教師必須走在時(shí)代的前沿，注重發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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