田清蓉

摘 ?要：隨著社會各界對于英語教學(xué)的價值的日益重視，英語教學(xué)也得以滲透進小學(xué)階段。但在小學(xué)英語閱讀教學(xué)之中還存在著諸多可提升空間。本文從對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價值分析入手，探究當(dāng)前教學(xué)中的不足，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0171-01

本文將主要探究英語閱讀教學(xué)在小學(xué)英語之中的應(yīng)用價值，并且根據(jù)當(dāng)前英語閱讀教學(xué)在推廣中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。希望本文的分析不僅能夠在理論上給廣大小學(xué)英語教師的閱讀教學(xué)活動開展提供一定的理論支持，同時也能夠給小學(xué)英語教師提供一定的實踐參考價值。

1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價值

隨著小學(xué)英語教學(xué)的深化開展，英語閱讀教學(xué)的價值也被越來越多的教育工作者所認(rèn)可。英語閱讀教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀英文資料，來提升他們的英語水平。概括來看，英語閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的價值包含以下幾個方面：

（1）積極推進英語閱讀教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的知識

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)往往是以課本為中心展開的，但是課本的內(nèi)容容量畢竟是非常有限的，對于廣大小學(xué)生而言，單純地依靠課本教學(xué)無疑是無法滿足他們的英語水平提升需求的。而積極開展英語閱讀教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的知識視野，彌補課本內(nèi)容的不足，讓學(xué)生的英語水平實現(xiàn)快速進步。

（2）通過開展英語閱讀教學(xué)，能夠提升教學(xué)趣味性

語言學(xué)習(xí)的過程是較為漫長而且枯燥的，英語也不例外。對于廣大小學(xué)生而言，他們的生性活潑，缺乏持之以恒的自制力，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)不僅無助于實現(xiàn)學(xué)生的知識成長需求，同時還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是通過英語閱讀教學(xué)活動的開展，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

（4）通過采取英語閱讀教學(xué)，能夠加速學(xué)生知識遷移

英語是一門強調(diào)實踐運用的學(xué)科，所以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)以致用能力始終是教師教學(xué)的核心任務(wù)。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)多數(shù)只是強調(diào)學(xué)生對課本內(nèi)容的死記硬背，而忽視對學(xué)生英語閱讀能力的引導(dǎo)。但是借助于英語閱讀教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生充分了解英語的運用方式，提升他們的學(xué)以致用能力。

2.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題

盡管當(dāng)前越來越多的小學(xué)英語教師對于英語閱讀教學(xué)的價值有了一定的認(rèn)識，但是在實踐教學(xué)中還存在著多方面的不足。這主要包含以下幾個方面：

（1）不善選取素材，英語閱讀難以開展

小學(xué)生無論是在理解能力還是在知識儲備方面，都存在著客觀的不足，他們的這一客觀情況也就對英語閱讀素材提出了全新的要求。但是當(dāng)前多數(shù)教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)時，往往忽視了學(xué)生的客觀情況，其所選擇的閱讀素材不僅數(shù)量有限，而且很多往往不適合學(xué)生閱讀，這就讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)難以得到有效的開展。

（2）不善組織形式，學(xué)生閱讀興趣低下

要想讓學(xué)生在英語閱讀過程之中實現(xiàn)自己的英語水平的提升，首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是當(dāng)前多數(shù)教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程時，忽視了對學(xué)生興趣的兼顧，往往只是把閱讀素材交給學(xué)生后就不管不問，這就讓閱讀成為學(xué)生的負擔(dān)，而這也讓最終的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)得不到保障。

（3）缺乏督導(dǎo)考核，教學(xué)效果難以保障

小學(xué)英語閱讀教學(xué)雖然是對英語教學(xué)內(nèi)容的擴寬，但其本質(zhì)還是為英語教學(xué)來服務(wù)的。但是當(dāng)前多數(shù)教師對于學(xué)生的閱讀效果疏于考察，從而造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)出現(xiàn)放任自流的情況，而這一情況的出現(xiàn)，也影響了最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

要想讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠真正發(fā)揮自身的價值，就應(yīng)該充分正視教學(xué)實踐中存在的不足，并且積極進行優(yōu)化。本文認(rèn)為，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略應(yīng)該包含以下幾個方面：

（1）尊重學(xué)生客觀情況，合理篩選閱讀素材

閱讀素材是小學(xué)英語閱讀教學(xué)得以實現(xiàn)的前提，針對當(dāng)前很多教師素材篩選失當(dāng)?shù)那闆r，建議教師首先要從學(xué)生的客觀實際情況出發(fā)，來實現(xiàn)對英語閱讀素材的選擇。比如，針對小學(xué)生知識儲備不足、理解能力低的情況，教師可以選擇《快樂英語閱讀》《托馬斯和朋友》這類內(nèi)容淺顯、圖文并茂的閱讀讀本。

（2）優(yōu)化教學(xué)形式，提升閱讀教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，廣大教師要想讓學(xué)生有更充足的動力參與到小學(xué)英語閱讀中，就應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)形式，以提升閱讀教學(xué)的趣味性。比如，教師可以把一些英文小故事改編成為課堂小短劇，讓學(xué)生在閱讀之后，進行分角色表演，從而提升教學(xué)活動的趣味性。

（3）加強監(jiān)督考核，落實學(xué)生的閱讀效果

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的最終效果如何，離不開教師的定期督導(dǎo)和合理考核。但在進行考核時，教師也應(yīng)該注意方式方法。比如，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，教師可以讓他們簡單地用英語復(fù)述閱讀的內(nèi)容，也可以寫下簡短的讀后感，以此來確保最終的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

隨著英語的教學(xué)價值得到越來越多的教育工作者的認(rèn)可，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展也引起了人們的重視。合理的閱讀教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的英語水平。本文從小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價值分析入手，探究了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足，并且提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。希望本文能夠給廣大教育工作者帶來一定的參考價值。

參考文獻

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