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        小學(xué)高年級班主任德育工作的開展及思索

        2020-03-18 01:18:30姚麗芬
        家長 2020年1期
        關(guān)鍵詞:德育教育作用小學(xué)

        姚麗芬

        摘要:小學(xué)高年級學(xué)生處在年齡最尷尬的階段,年齡不是最小,但是心智、思維以及價值觀念發(fā)展卻不是很成熟,這時候的學(xué)生很容易受到環(huán)境的影響。所以,小學(xué)班主任在進行德育工作時,要正確地引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀,努力培養(yǎng)出道德優(yōu)良的學(xué)生。本文以“小學(xué)高年級班主任德育工作的開展及思索”為話題展開以下討論。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;德育教育;作用

        小學(xué)高年級時期是養(yǎng)成學(xué)生良好人生觀、價值觀、世界觀的最好階段,所以教師做好對學(xué)生的德育工作志在必行,且具有重要的教育意義。但是以現(xiàn)階段小學(xué)高年級的德育工作開展情況來看,許多工作仍然存在問題,所以結(jié)合當下德育情況,進行以下相關(guān)的闡述,希望對教師和同學(xué)有所幫助。

        一、小學(xué)德育教育工作中存在的問題

        (一)教師和家長過于在乎成績

        隨著社會經(jīng)濟以及信息化的飛速發(fā)展,許多人開始重視孩子的文化水平,家長對孩子的期待值變得更高,教師對學(xué)生的成績要求也越來越嚴格,甚至將學(xué)生的考試成績定為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素。但實際上,在社會競爭如此激烈的當下,小學(xué)高年級中,學(xué)習(xí)環(huán)境就有如此濃烈的競爭,導(dǎo)致教育具有功利化,教師和家長只注重學(xué)生的成績,而忽略了其他重要的條件,比如對學(xué)生道德品格的培養(yǎng),在無形之中就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣,長此以往學(xué)生不但成績會下滑,道德素養(yǎng)也沒有得到良好的指導(dǎo)和教化,這與教師和家長的期待就本末倒置了。

        (二)教師的教育手段過于單一

        在目前的教育階段,小學(xué)高年級的德育思想課只有思想品德教育課程,并沒有增加其他的教育課程項目,這對于小學(xué)生的德育來說過于單一,很難將正確的思想傳遞給懵懂的學(xué)生,難以起到真正意義的教學(xué)目的。此外,在學(xué)校開展學(xué)生的德育大會或其他一些公開式活動,話題大多數(shù)都是圍繞人生的理想、人生的方向等又“大”又“空”的方向進行,舉辦多次就失去了新意,讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,而且這種話題太過空泛,無法觸碰到學(xué)生的心靈深處,所以活動的效果總是不理想。

        在很多時候,家長與學(xué)生的溝通也不是特別順暢,孩子處于青春叛逆時期,不愿意向自己的父母敞開心扉進行交談,導(dǎo)致家長與孩子交流不及時,學(xué)生的內(nèi)心世界得不到安慰,給德育工作的開展增加了難度。

        二、班主任在進行德育工作中應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)作用

        在進行德育的工作過程中,班主任有著很重要的作用。所以,在改善小學(xué)的德育工作中,班主任應(yīng)該充分地利用自己的身份作用,以德育為核心,認真負責(zé)地完善當下的小學(xué)德育教育工作,為全面提升學(xué)生的品德素質(zhì)做出努力。

        (一)改變傳統(tǒng)的教育觀念

        想要完善小學(xué)高年級的德育工作,班主任必須要改變自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,改變功利化的教育觀念,推動小學(xué)生的素質(zhì)化教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尤為重要,但是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和健全型人格也是教師不容忽視的教育任務(wù)。

        例如,在日常的教育工作中,如果遇到學(xué)生聽課情緒低迷時,班主任要及時與學(xué)生進行溝通,積極地參與到學(xué)生的情緒變化中,掌握學(xué)生的一切思想動向,做到全面了解學(xué)生,在生活中盡自己所能幫助學(xué)生,在精神上給予學(xué)生一定的鼓勵。同時,教師還可以與學(xué)生的家長保持聯(lián)絡(luò),讓家長知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),讓家長全方位地了解自己的孩子,促進家長與學(xué)生之間的關(guān)系,幫助學(xué)生更好地成長。

        (二)改善德育教育工作的內(nèi)容和方式

        在傳統(tǒng)的德育教育工作中,班主任進行德育工作時,形式較為單調(diào),這很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以,在新時期下,班主任進行德育工作時應(yīng)該秉持著改善傳統(tǒng)教育模式和創(chuàng)新德育的工作理念來開展相應(yīng)的工作,班主任應(yīng)該注重豐富教育內(nèi)容和并不斷改善,提升學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的參與度,甚至改變學(xué)生的固有思想,剔除學(xué)生消極的思想,從而實現(xiàn)對學(xué)生品德和素質(zhì)的自我提升。例如,班主任可以搜集一些社會上的好人好事的有關(guān)資料或視頻,傳遞給學(xué)生,班主任可以將其以課件的形式給學(xué)生講解,為學(xué)生展示應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣人物。班主任還可以進行一些遇到的相關(guān)問題的探討,讓學(xué)生針對道德素養(yǎng)展開討論,學(xué)生對社會的一些普遍現(xiàn)象進行深刻討論,能讓學(xué)生提前了解社會生活,從而正確地引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。

        (三)培育一些負責(zé)任的班級干部

        在實際中,班主任的管理力量是有限的,班主任有自己的課,有其他的工作要做,所以經(jīng)常分身乏術(shù),這時選舉幾個出色的班級干部是非常有必要的,讓他們分擔教師的任務(wù),這樣即使班主任不在班級,學(xué)生也有一套完整的班級管理體系,不至于亂了陣腳。

        例如,班主任可以選舉出班級平時表現(xiàn)出色的學(xué)生來擔任小組長,按班級學(xué)生人數(shù)進行分組,再讓學(xué)生制作一個好人墻,小組長起到帶頭作用,帶動組內(nèi)同學(xué)做一些好人好事,將這些事件記錄在班級的好人墻上,以此鼓勵做好事,也提醒著班級其他學(xué)生要樹立正確的道德觀念。班主任在舉行活動的過程中,創(chuàng)造了良好的道德培養(yǎng)氛圍,小組之間有了競爭力的同時,還能互幫互助,實現(xiàn)共同創(chuàng)造美好的班級道德環(huán)境,讓美德在班級中傳遞。在活動進行的過程中,班主任要及時與各個小組長溝通交流,把班級所有的情況都掌控在心,并且要及時與家長取得聯(lián)系,班主任和學(xué)生家長應(yīng)互幫互助,共同做好學(xué)生的德育工作,解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的問題,讓學(xué)生成長的道路上充滿正能量。

        三、結(jié)語

        總而言之,在開展小學(xué)高年級的德育工作中,班主任要發(fā)揮自己的重要作用,改變傳統(tǒng)的教育觀念,摒棄傳統(tǒng)教育觀中的缺點,多一點長遠的打算,班主任應(yīng)盡最大的努力為學(xué)生建設(shè)正確的道德觀念。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,積極與家長溝通,加強學(xué)生與家長之間的互動,讓學(xué)生積極主動地與家長敞開心扉,拉近學(xué)生與家長之間的距離。讓學(xué)生在小學(xué)生活中積極樂觀地學(xué)習(xí)和成長,這是德育工作的重要目標。

        參考文獻:

        [1]盧遠飛.談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國農(nóng)村教育,2019(29).

        [2]魏宏英.愛于心,踐于行——淺析小學(xué)班主任德育工作[J].課程教育研究,2019(50).

        [3]李萬順.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊,2020(2).

        (責(zé)編? 張 欣)

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