王飛燕

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師要重視加強(qiáng)小學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，通過(guò)課文閱讀范例進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，逐漸消除小學(xué)生寫作文的畏難情緒。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探究了加強(qiáng)學(xué)生片段寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)生活? 讀寫結(jié)合? 策略

一、發(fā)揮閱讀的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.走向大自然，親近大自然

教師讓學(xué)生觸摸自然界的花草樹(shù)木、青枝綠葉，去發(fā)現(xiàn)自然的千變?nèi)f化，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣，讓學(xué)生在寫作時(shí)思如泉涌。如六年級(jí)語(yǔ)文教材第一單元的課題是“感受自然”，該單元課文有《山中訪友》《草蟲(chóng)的村落》《山雨》等，就起到了很好的導(dǎo)向作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生心靈，融進(jìn)大自然

大自然是一部百科全書(shū)，是一個(gè)充滿神秘的大課堂。教師可以通過(guò)開(kāi)展春游、秋游等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出校園，在五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)略自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，使學(xué)生深刻感受生活中的喜怒哀樂(lè)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

1.重視讀寫結(jié)合訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，如摘抄優(yōu)美的詞句、制作有知識(shí)點(diǎn)的卡片、撰寫心得體會(huì)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累;其次，教師要幫助學(xué)生豐富知識(shí)庫(kù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累廣泛而豐富的作文材料，最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握摘錄式、體會(huì)式等記錄讀書(shū)筆記的方法，等進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生就能具備良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫作訓(xùn)練途徑

首先，教師要結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)拓寬寫作訓(xùn)練途徑。其次，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄自己的感想，這也是積累素材的重要途徑。寫作訓(xùn)練內(nèi)容可長(zhǎng)可短，學(xué)生只要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，就會(huì)樂(lè)于動(dòng)筆。最后，養(yǎng)成了良好的動(dòng)筆習(xí)慣，學(xué)生就能用心思考問(wèn)題，在寫作時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感。

三、加強(qiáng)片段寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.聯(lián)系學(xué)生的生活，記錄生活中耀眼的火花

在教學(xué)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)作文片段訓(xùn)練。如文章《賣火柴的小女孩》需要學(xué)生體會(huì)一個(gè)困境中的孩子對(duì)溫暖美好生活的渴望與追求，在教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)母親雖嚴(yán)厲責(zé)罰但心中充滿摯愛(ài)的心理，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段寫作練習(xí)，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。

2.體驗(yàn)生活，抒寫真摯的感情

深入農(nóng)村和社區(qū)了解留守學(xué)生的生活現(xiàn)狀，是引導(dǎo)學(xué)生走向生活的重要方式。如一位學(xué)生寫的《給打工父母的一封信》，就來(lái)源于他對(duì)生活的真切感受，信中敘述了父母漂泊在外的艱辛，沒(méi)有時(shí)間顧及年邁的祖父祖母，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子的教育和成長(zhǎng)，父母多年不歸家，造成年邁的老人積勞成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而留戀網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，這樣的打工掙錢是“得不償失”，進(jìn)而提出了關(guān)注“留守父母”“留守兒童”的社會(huì)問(wèn)題，這樣的作文情感豐富，構(gòu)思巧妙。

四、引導(dǎo)學(xué)生走向生活，激發(fā)學(xué)生寫作激情

無(wú)論是命題作文，還是材料作文，鮮活的素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生如果能突破思維的定向模式，追求巧妙和獨(dú)到的作文構(gòu)思，往往會(huì)收到意想不到的效果。民俗風(fēng)情具有獨(dú)特深厚的文化內(nèi)涵。如六年級(jí)語(yǔ)文教材編選的《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》等課文，可以讓學(xué)生感受中華民族深厚的民俗文化，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文教學(xué)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、觀察事物和分析事物的能力。六年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入初中階段，教師要加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，有針對(duì)性地加強(qiáng)作文教學(xué)的方法指導(dǎo)，根據(jù)教材訓(xùn)練要求，落實(shí)作文教學(xué)的目標(biāo)。

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（作者單位：江西省高安市第一小學(xué)）