陳開明

摘?要：在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為了真正的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，需要對學(xué)生們的能力進(jìn)行考察，因此通過進(jìn)行校本測試，對于教學(xué)以及學(xué)生來講具有一定的反撥作用，整體來說積極效果也比較明顯。本文主要圍繞初中英語校本測試對教學(xué)的反撥作用展開分析和論述，首先，介紹校本測試的反撥作用，其次，分析初中英語開展校本測試對教學(xué)的反撥作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;校本測試;反撥作用;注意事項(xiàng)

【中圖分類號】G?633.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0162-01

1.校本測試對教學(xué)的反撥作用分析

在20世紀(jì)80年代國外就開始研究了測試的反撥作用，并且對這件問題具有不同的觀點(diǎn)，所謂反撥效應(yīng)是指測試對教學(xué)以及學(xué)習(xí)所帶來的一系列影響。通過進(jìn)行校本測試不僅對教和學(xué)產(chǎn)生了一些正面的反撥效應(yīng)，另外也會(huì)存在一些負(fù)面的反撥效應(yīng)。

而狹義的反撥效應(yīng)則是指考試對學(xué)校教學(xué)的影響。反撥效應(yīng)的影響范圍既包括教育學(xué)，也包括學(xué)校、家長和社會(huì)。反撥效應(yīng)可以分為正面效應(yīng)和反面效應(yīng)。

2.校本測試對初中英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)分析

（1）使得教學(xué)目標(biāo)更加明確

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫等綜合能力，因此通過進(jìn)行測試能夠進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生們扎實(shí)的去掌握住單詞句式和語法，也能夠結(jié)合考試和測試的相關(guān)內(nèi)容。對課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，無論是課前的備課還是正式上課，或者是課后輔導(dǎo)都能夠有明確的目標(biāo)，并且通過不斷改進(jìn)，保證達(dá)成目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。比如，在進(jìn)行測試時(shí)，必須要讓學(xué)生們熟練的掌握一些現(xiàn)代式或者過去式的語法，這樣教師就可以在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中將這些知識(shí)滲透于課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行熟練的掌握。

（2）能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確

通過進(jìn)行校本測試也能夠讓學(xué)生們了解到考核的相關(guān)知識(shí)，無論是考核的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能夠提高注意力、加緊學(xué)習(xí)，對內(nèi)容有更深刻的把握。另外通過校本測試也能夠讓學(xué)生們及時(shí)的去查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。比如，通過進(jìn)行校本測試，要求學(xué)生們選擇合適的句式或語法來進(jìn)行表達(dá)，那么就可以真正的考察學(xué)生們的語法句式掌握情況，如果學(xué)生們不能夠完成相關(guān)的測試內(nèi)容，則可以在今后的輔導(dǎo)當(dāng)中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，全面掌握住該種類型的句式和語法。

（3）能夠全面提高學(xué)生們的語言組織能力

通過進(jìn)行校本測試，能夠全方位的考察學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況，尤其是對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和掌握能力，這樣就能夠去提高學(xué)生們的語言組織能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性并且提高積極性去克服困難。如果在教學(xué)中沒有測試，那么學(xué)生們就不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，另外也會(huì)造成學(xué)習(xí)上的無目的性，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。通過開展校本測試，不僅能夠使得學(xué)生充分的去展示自己的才能，另外也能夠及時(shí)的去彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而提升綜合能力。通過進(jìn)行測試能夠讓學(xué)生們了解到內(nèi)容的掌握情況，也能夠更好的對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高了學(xué)生們的語言綜合組織能力。

3.校本測試對初中英語教學(xué)所產(chǎn)生的反面反撥作用分析

（1）使得教學(xué)內(nèi)容縮小

通過開展校本測試，多數(shù)教師就把教學(xué)內(nèi)容固定在了測試的范圍之內(nèi)，不僅縮小了教學(xué)的內(nèi)容，而且還會(huì)限制住學(xué)生的思維，導(dǎo)致上課內(nèi)容缺乏活力，往往是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)或者是教材來進(jìn)行學(xué)生們很難提高注意力，并且將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，漸漸的就會(huì)上喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣不符合新課標(biāo)的要求，不僅束縛了學(xué)生的思維，也會(huì)影響到學(xué)生綜合能力的提升。

（2）知識(shí)的應(yīng)用能力相對較差

通過開展校本測試，使得學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)往往具有一定的目的性，但是卻缺乏對內(nèi)容的有效拓展，并不能夠?qū)?nèi)容有效的與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，片面的進(jìn)行死記硬背影響到了學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，對知識(shí)的掌握情況也缺乏靈活性，最后導(dǎo)致了學(xué)生們的英語綜合運(yùn)用能力比較差，成績也很難再突破或者是有所提高。

（3）備考時(shí)間相對較長

在進(jìn)行校本測試的過程當(dāng)中，多數(shù)教師會(huì)給學(xué)生們留出較長的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度快的現(xiàn)象。教學(xué)過快影響到了學(xué)生們的掌握，尤其是一些反應(yīng)不快或者是基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，很難適應(yīng)快節(jié)奏的教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)成績停滯不前。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)和備考，不僅會(huì)讓學(xué)生們感覺到枯燥和乏味，另外片面的讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和糾正，很難真正的提高學(xué)生們的英語水平，即使在測試中獲得了一定的成績，但是也不利于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。

4.開展校本測試的注意事項(xiàng)分析

在進(jìn)行校本測試時(shí)，為了避免反面反撥作用，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：

（1）要充分的利用教材

在進(jìn)行校本測試時(shí)，既要聯(lián)系實(shí)際也不能夠脫離教材，只有將教材中的內(nèi)容說懂說透，才能夠提高學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，

（2）要加強(qiáng)背誦學(xué)習(xí)

在進(jìn)行校本測試的過程當(dāng)中，為了提高測試的成果，讓學(xué)生們掌握住相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

通過進(jìn)行校本測試能夠起到一定的反撥效應(yīng)，不僅能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生影響，另外對于學(xué)生也有一定的影響。對初中英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加堅(jiān)定，最重要的是也能夠提高學(xué)生們的語言組合能力，但是開展校本測試對于初中英語而言也有一定的反面反撥作用，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的縮小，知識(shí)應(yīng)用能力相對較差，而且備考時(shí)間過長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊平平.中考英語寫作測試對初中英語寫作教學(xué)的反撥作用與教學(xué)啟示[J].英語廣場，2018（03）：158-159