王燕

摘? 要：在新課標(biāo)的推行下體育分項(xiàng)教學(xué)的模式逐漸被應(yīng)用，跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比分項(xiàng)教學(xué)更加重視教師、教材和課堂的配合，從而可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與性和積極性。核心素養(yǎng)就是學(xué)生的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，它是教育方面在發(fā)展和改革中追求的一種學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，而在核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育分項(xiàng)教學(xué)也可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;分項(xiàng)教學(xué)

一、概述

分項(xiàng)體育教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的需求在基本的硬件設(shè)施的配合下向?qū)W生提供多種的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中體育的分項(xiàng)教學(xué)主要包括了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面，在這個(gè)教學(xué)目的的基礎(chǔ)下應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，采用雙向性選擇的教學(xué)模式針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的[1]。

二、核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)就是學(xué)生的基礎(chǔ)性素養(yǎng)能力，它是一個(gè)整體性的概念，涉及的方面較多并不是一成不變的，其本身是一種價(jià)值形態(tài)，是學(xué)生發(fā)展和追求的價(jià)值認(rèn)同，雖然核心素養(yǎng)是不可以替代的但是它還可以再生，因?yàn)樗旧砭褪且环N知識(shí)的素養(yǎng)也是一種可以把學(xué)生帶向未來的能力素養(yǎng)。在教育的發(fā)展中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也逐漸在創(chuàng)新改變，在基礎(chǔ)素養(yǎng)中融入了信息技術(shù)素養(yǎng)和人際關(guān)系的社會(huì)素養(yǎng)等，其實(shí)核心素養(yǎng)不僅僅只是學(xué)生的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，也是學(xué)生的發(fā)展性素養(yǎng)，它是在實(shí)踐中形成發(fā)展的，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)用自身文化興趣的方式去打基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)也會(huì)向理想化的方向逐漸發(fā)展[2]。

三、核心素養(yǎng)下初中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐意義

1.初中體育分項(xiàng)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣

分項(xiàng)教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣報(bào)選自己喜愛的體育項(xiàng)目，這種教學(xué)模式可以成功避免部分學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)消極的情緒，分項(xiàng)教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的差異性將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極快樂地參與到自己喜歡的體育項(xiàng)目中，另外開心的學(xué)習(xí)過程可以有助于學(xué)生更好地掌握體育項(xiàng)目，根據(jù)愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。

2.初中體育分項(xiàng)教學(xué)可以優(yōu)化教師資源

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師一個(gè)人要教多種體育項(xiàng)目，大部分的教師并不能完美地進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容特別繁雜，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各不相同這就給初中體育教師的教學(xué)造成了很大的困難。分項(xiàng)教學(xué)是師生互相雙向選擇的教學(xué)模式，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，教師可以選擇自己特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種專業(yè)化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提升自己的體育技能，教師也可以在教學(xué)中對(duì)自己特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行更高水平的要求，教師在教學(xué)中不斷地讓自己進(jìn)步就會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.初中體育分項(xiàng)教學(xué)可以讓學(xué)生擁有更多的成功體驗(yàn)

分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生所選擇的體育項(xiàng)目都是自己感興趣的項(xiàng)目，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加地用心，核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生在知識(shí)技能的基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)的體育教學(xué)，分項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)性較強(qiáng)的方式，學(xué)生能夠聽懂明白所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些競(jìng)技的比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到參與的感覺，同時(shí)可以獲得更多的成功體驗(yàn)，學(xué)生可以從“聽懂看懂”到“學(xué)會(huì)”最后保持“愉悅”的心理狀態(tài)，這種氛圍的形成有利于學(xué)生提高自己的綜合能力素質(zhì)。

四、核心素養(yǎng)下初中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐方案

核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必備的能力，體育教學(xué)中分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施在核心素養(yǎng)的配合下可以達(dá)到最佳的效率。在分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐中教師之間一定要互相溝通，將各項(xiàng)體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)做到統(tǒng)一性，從而為學(xué)生達(dá)到最好的體育教學(xué)內(nèi)容。將考核的內(nèi)容中增加一門學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，主要考核學(xué)生的努力程度和課后的鍛煉習(xí)慣，這個(gè)考核可以激發(fā)一些基礎(chǔ)性較差學(xué)生的積極性，同時(shí)在教學(xué)中可以用一些小組競(jìng)爭(zhēng)合作的方式進(jìn)行比賽，基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以帶動(dòng)基礎(chǔ)性差的學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)校要為學(xué)生盡可能地提供一些體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)施，讓學(xué)生在分項(xiàng)學(xué)習(xí)中可以達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

結(jié)語

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生所具備的適應(yīng)終身和社會(huì)發(fā)展的品格和能力，它也是學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，在核心素養(yǎng)的幫助下學(xué)生從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)逐漸到可以創(chuàng)新的能力，而在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的初中體育分項(xiàng)教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)自己練習(xí)，創(chuàng)新的能力也會(huì)得到提高，從而提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

初中體育分項(xiàng)教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)形成的一種教學(xué)模式，學(xué)生們可以根據(jù)自己喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)生對(duì)自己選擇的項(xiàng)目都持有極大的興趣，這種教學(xué)模式不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還可以養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念，同時(shí)還提高了學(xué)生的身體素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景彪.核心素養(yǎng)下初中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2019，2（11）：12-19.

[2]韓天學(xué)，張輝，齊大鵬.高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇，2017，28（10）：105-108.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)汊河中學(xué)）