陳玉琴

摘 ?要：整本書(shū)閱讀是怎么閱讀？整本書(shū)閱讀需要多長(zhǎng)時(shí)間？需要用什么樣的方式進(jìn)行閱讀？怎么讓學(xué)生在整本書(shū)的閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)，怎樣可以了解學(xué)生對(duì)于整本書(shū)閱讀的掌握情況？下文將指導(dǎo)學(xué)生整本書(shū)閱讀途徑。

關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀;途徑;閱讀技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0187-01

什么是整本書(shū)閱讀呢？整本書(shū)閱讀的含義就是將一本書(shū)從頭到尾讀一遍。新課改的語(yǔ)文課程表示，要讓學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，要多讀一些有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)，提升學(xué)生的氣質(zhì)和才華。現(xiàn)代化教學(xué)提倡要把做題的一些時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，減少做題數(shù)量，只有閱讀理解能力好了才能作對(duì)題，學(xué)生不僅僅要把語(yǔ)文課本整本書(shū)讀好，也要讀一些課外書(shū)目，課外書(shū)可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)課本給學(xué)生的短處。

1.開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

想讓學(xué)生能堅(jiān)持把整本書(shū)閱讀完，必須要有熱愛(ài)讀書(shū)的熱情以及對(duì)書(shū)比較感興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)。因此，教師在為學(xué)生指定整本書(shū)閱讀計(jì)劃的時(shí)候，首先應(yīng)該了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且教師要根據(jù)孩子們的性格、年齡以及生活背景挑選合適的書(shū)籍。導(dǎo)讀課程就是先幫助學(xué)生了解書(shū)的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)的熱情，在幫助學(xué)生制定合理的科學(xué)的閱讀計(jì)劃，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中閱讀整本書(shū)帶來(lái)的知識(shí)。

2.開(kāi)設(shè)閱讀推進(jìn)課讓學(xué)生更容易的閱讀整本書(shū)

閱讀推進(jìn)課程也是學(xué)生閱讀中的重要部分，推進(jìn)課的課程時(shí)間長(zhǎng)度是沒(méi)有限制的，可長(zhǎng)可短。時(shí)間的長(zhǎng)短不是最重要的，學(xué)生把整本書(shū)閱讀完并且完整的理解才是最主要的目的。 閱讀推進(jìn)課可以督促學(xué)生每天讀一點(diǎn)，日積月累的一本書(shū)就很輕松的讀完了，閱讀推進(jìn)課也可以加深同學(xué)對(duì)整本書(shū)的印象，通過(guò)推進(jìn)課思想的交流，對(duì)整本書(shū)的記憶更深刻。它也可以解決在閱讀中沒(méi)有明白的內(nèi)容，將所有同學(xué)的聰明才智挖掘出來(lái)，一起解決問(wèn)題。

閱讀推進(jìn)課降低了學(xué)生整本書(shū)閱讀的難度，但是也占用了一部分學(xué)生的自由時(shí)間，教師要通過(guò)合理的安排推進(jìn)課，來(lái)減輕孩子們的閱讀負(fù)擔(dān)，讓孩子們享受讀書(shū)。

3.成果交流課解決學(xué)生的閱讀困惑

成果交流會(huì)就是閱讀的最后一項(xiàng)了，也是學(xué)生通過(guò)對(duì)整本書(shū)閱讀作出總結(jié)的時(shí)候了，將閱讀的收獲與感想全面的做了總結(jié)。

（1）整本書(shū)閱讀成果交流應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，尊重學(xué)生對(duì)整本書(shū)的理解和感悟。

成果交流的目的就是讓學(xué)生分享他們對(duì)整本書(shū)的理解，交流就是完善孩子們能通過(guò)語(yǔ)言把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。教師不要太死板，要對(duì)能表達(dá)自己對(duì)整本書(shū)閱讀感悟的同學(xué)無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要給予鼓勵(lì)，那個(gè)讀者在看完每一本書(shū)的觸動(dòng)都是不一樣的，老師千萬(wàn)不要將自己的想法灌輸給同學(xué)們，小學(xué)生的眼光一直是發(fā)展的，即使現(xiàn)在他們的思想不是那么成熟，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)他們的想法也會(huì)改變，所以，教師不用太糾結(jié)孩子們的想法，只要同學(xué)們能把自己對(duì)整本書(shū)的理解說(shuō)出來(lái)就是最棒的。

第二，選擇正確的方法與學(xué)生進(jìn)行交流。

交流是一門(mén)藝術(shù)，在閱讀的最后環(huán)節(jié)中，了解學(xué)生閱讀感悟則是非常重要的，那么就需要老師與學(xué)生之間能互相敞開(kāi)心扉的交流互動(dòng)，一些學(xué)生不善于表達(dá)，教師可以采用寫(xiě)在紙條上的方式了解學(xué)生的內(nèi)心，這樣教師也方便給學(xué)生挑選下一次的閱讀書(shū)目。

第三，教師調(diào)整整本書(shū)閱讀的交流技巧。

成果交流課，是教師與學(xué)生一起交流的課程，并不是只有學(xué)生的發(fā)言，教師要與學(xué)生處在同一起點(diǎn)，共同讀一本書(shū)，教師要向?qū)W生交流以及的閱讀感悟。在教師發(fā)言的時(shí)候也許思想會(huì)和同學(xué)們的思想發(fā)生交流碰撞。閱讀交流課的氣氛要放松一點(diǎn)，不需要像課堂上的氣氛那么沉重，這樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀是多么的輕松與美妙，不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理。教師要和學(xué)生做朋友，可以一起在講臺(tái)上分角色演繹全文的故事。但是老師在與學(xué)生交流心得的時(shí)候，老師也不要說(shuō)的時(shí)間太久，因?yàn)橐呀淌抑械闹黧w地位給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮。

采取學(xué)生喜歡的方式去展示閱讀整本書(shū)的收獲。可以采用朗誦、寫(xiě)詩(shī)、手抄報(bào)等形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多才多藝技能，也能激發(fā)孩子們對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣。

綜上所述，整本書(shū)閱讀是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，該閱讀方法在小學(xué)中取得了明顯的成果，語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整本書(shū)閱讀技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)后，同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的積極性也提高了，做閱讀理解題型的正確率也提高了，讀書(shū)就要從小培養(yǎng)，老師要作為學(xué)生讀書(shū)路上的指引者，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。

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