徐亞楠

摘 ?要：中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)對策要明確中學(xué)生的心理特點;開展階段性的心理輔導(dǎo);形成長期心理觀測，使學(xué)生能夠在德智體美勞等各方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，做好新時期的校園心理健康教育的工作。本文重申了中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的重要性，提出了中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理健康;輔導(dǎo);對策

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0184-01

長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。本文重申了中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的重要性，提出了中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的對策。

1.明確中學(xué)生的心理特點

進入中學(xué)階段后就進入了少年時期，而中學(xué)后期則處于青年初期，是個體逐步發(fā)展成熟的時期，它標(biāo)志著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員，此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，還需有個健康的心理發(fā)展。中學(xué)生的年齡決定了他們有普遍的心理特點，主要表現(xiàn)在：第一，他們受到生理變化的沖擊，會有著一些特別的表現(xiàn)：反抗與依賴相存，勇敢與怯懦共存，高傲和自卑共存。這些表現(xiàn)就使得中學(xué)生會在學(xué)習(xí)和生活之中有很多“不講理”的表現(xiàn)，諸如：自己總是想要獨立，會與媽媽頂撞，但是處處又離不開媽媽的幫助。第二，他們社會責(zé)任感和世界觀開始形成，這個階段，他們會有較強的自我意識，有著成人的自我感受，渴望獨立，內(nèi)心情感豐富。這樣的情況下，中學(xué)生就會自認為自己是成年人了，什么事情都要獨立，但是卻很難控制及內(nèi)心的情感，總是容易沖動。教師明確了中學(xué)生的心理特點之后才能夠更好地針對性地開展輔導(dǎo)，理解學(xué)生的心理，也是開展中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的第一步。

2.開展階段性的心理輔導(dǎo)

一直以來，中學(xué)校園內(nèi)的心理輔導(dǎo)工作都是開展一些集體活動、開展幾次談話就結(jié)束了，這樣對于有心理隱患的中學(xué)生是沒有用的。中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作必須要階段性地開展，這樣才能夠切實有效。具體的階段內(nèi)容主要分為三方面：

第一階段，要進行心理診斷。這個階段是要對中學(xué)生的心理問題進行診斷。具體的做法可以通過與中學(xué)生談話，與其周邊親人朋友進行談話，了解心理問題產(chǎn)生的主要原因。還可以通過心理測驗進行簡單的評估，例如，通過畫圖來讓中學(xué)生表現(xiàn)自己內(nèi)心的家庭、生活渴望等。這些都會與學(xué)生的心理表現(xiàn)相關(guān)，是心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該盡快掌握的?？傊?，這個階段要積極聯(lián)系學(xué)生家長，了解學(xué)生心理變化情況和家庭狀況，讓家庭了解學(xué)生學(xué)習(xí)，生活和心理狀態(tài)等，共同幫助學(xué)生成才。

第二階段，要確定心理輔導(dǎo)方案。這個階段必須明確“先解決什么？”“后解決什么？”的問題，教師提出可行性的心理輔導(dǎo)方案，可以咨詢相關(guān)的心理學(xué)專家，然后方案內(nèi)容必須與家長溝通，達成一致，這樣才是最好的處理方式。這個階段的家長多數(shù)會選擇主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面問題，希望能夠培養(yǎng)中學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點，這個時候教師要積極溝通，希望能夠先解決學(xué)生心理負擔(dān)重的問題，心理輔導(dǎo)獲得成果之后再進行學(xué)習(xí)興趣方面的引導(dǎo)。

第三階段，教師要開展心理輔導(dǎo)活動，可以分幾次進行，主要采用行為療法、心理分析活動來進行治療，最好能夠布置家庭作業(yè)，這樣才能夠讓家校聯(lián)合，確保心理健康活動的落實。

3.形成長期心理觀測

目前許多中學(xué)都已啟動系統(tǒng)化的測量工作，建構(gòu)學(xué)生心理檔案平臺，例如，中小學(xué)生心理健康診斷測驗（MHT）、癥狀自評量表（SCL-90）、問題兒童早期發(fā)現(xiàn)測驗（PPCT）、中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗、心理健康測評系統(tǒng)等。中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作要形成長期的心理觀測，這樣就是在日常在校行為過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行了解和觀察，然后及時發(fā)現(xiàn)問題。針對比較集中的問題要設(shè)計具體輔導(dǎo)的內(nèi)容。例如，易置法，就是針對學(xué)生的厭學(xué)、消極心理等進行治療，進行一些名人事跡的講述，傳遞積極的思想。移情法可以通過角度互換的方式讓中學(xué)生嘗試理解家長、老師的良苦用心。另外，教師可以通過情緒管理之ABCDE理論進行心理引導(dǎo)，例如，區(qū)分A和B，也就是區(qū)分事實和觀點是十分關(guān)鍵的第一步，你所認為的不好的事情，是真的不好么？還是只是你習(xí)慣性的感覺？你的觀點≠事實。

綜上所述，初中生學(xué)習(xí)壓力大，而且初中生正處于青少年逆反心理嚴重時期，所以班主任不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理狀況。中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)對策要明確中學(xué)生的心理特點;開展階段性的心理輔導(dǎo);形成長期心理觀測，使學(xué)生能夠在德智體美勞等各方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，做好新時期的校園心理健康教育的工作。

參考文獻

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