張?zhí)m寧

摘 ?要：小學生正處于人生的關鍵時期，這個時期所養(yǎng)成的價值觀、世界觀將會影響他的一生，同樣這個時期出現(xiàn)的心理問題同樣也會伴隨他的一生。作為小學教育的重中之重—小學語文，其重要性不僅在于語文學習的工具性，更在于其思想性，語文教學是人類文化的重要組成部分，通過小學語文高年段語文字詞教學中的教育價值，可以不斷發(fā)揮其在學生的心理健康教育的作用。因此，在小學語文高年段字詞教學中應當建立起對于學生心育的滲透。本文通過挖掘心育對培養(yǎng)小學生的健康人生的重要意義，就如何真正在小學高年段語文字詞教學中進行心育提出一些自己的看法。

關鍵詞：小學語文;字詞教學;心育

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0148-01

字詞教學是小學高年段語文教學的重要教學內(nèi)容，對小學生進行字詞教學的目的是使學生通過學習生字、詞語逐步理解和掌握祖國的文字運用，辨別詞語感情特色，培養(yǎng)國家歸屬感。在字詞教學中進行心育滲透，可以進一步發(fā)揮字詞教學的教育作用，提高學生語言感知能力、文字運用能力等。

1.字詞教學中進行心育重要性

在新課改背景下培養(yǎng)學生的健康心理成為當前教育界所關注的重要問題之一，隨著新課改的一再深化，我們對其“學生為主體”的觀念有著深切的感受。在小學高年段語文字詞教學中進行心育與新課改背景下培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教學理念具有高度的契合性。心理素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，也是其他素質(zhì)的基礎，在社會變革時期，由于人的價值觀、生活方式的變化以及社會、家庭教育的誤導等原因?qū)е聦W校學習競爭加劇，學生中有心理問題的普遍存在。因此，在對小學生進行語文教學時，滲透心理健康教育是非常必要的。

2.高年段語文字詞教學中心育策略研究

心育對于小學高年段語文字詞教學有著如此重要的作用，教師自然應該充分發(fā)揮其作用。然而在具體的實踐過程中總是陷入困境之中，筆者針對此問題，提出以下幾條具體措施。

（1）轉(zhuǎn)變教學方式—創(chuàng)建和諧氛圍

良好的課堂學習氛圍有助于教師在教學過程中時刻了解學生、關注學生，直接影響到學生的心理健康。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師作為知識的傳授者，在教學中有著不可挑戰(zhàn)的權威性，學生只能被動的接受知識教師也只是機械的教授教材。再加上小學生語文基礎知識較差，很多時候跟不上教師思路，導致課堂變成了老師一個人的獨角戲。

這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。例如，在講授《為中華之崛起而讀書》時，不要翻開書就是內(nèi)容大意講解，要讓學生參與進來，可以看看同學們對本課的生字詞了解多少，讓學生自己學習或者小組學習、互相交流。在此過程中，增強學生的感受力，加強學生對社會的思考。打破傳統(tǒng)語文學科字詞教學中過于關注學生字詞學習情況而忽視學生心理需要的教學觀念，真正從學生入手，關愛學生健康成長。

（2）滿足心理需要—心育手段趣味性

小學生的心理需要有很多，如受人尊重的需要，獲得知識的需要，滿足好奇心的需要，美的享受的需要，自我實現(xiàn)的需要。其中好奇心即強烈的求知欲引起的興趣，更是我們需要把握的心理因素。在課文課堂教學中，要注意優(yōu)化課室教學，創(chuàng)設輕松愉快的心理氛圍，積極設置具體生動、形象有趣的語言情景，使學生在生動的語言情景中產(chǎn)生說的動機和興趣，提高說的積極性和主動性，并且通過大量的語言實踐鼓勵學生開口，克服膽怯，鼓勵學生模仿課文角色進行對話和表演并開展游戲、競賽、講故事等活動，讓學生表現(xiàn)自我，使他們發(fā)現(xiàn)并確保自己的價值和能力，獲得成功表現(xiàn)的心理體驗，從而消除自卑感。

（3）創(chuàng)設有效情境—加強心育滲透

在教學過程中主動創(chuàng)設情境可以幫助教師滲透心育，激發(fā)學生興趣。小學高年段語文字詞教學需要有良好的基礎學生才能跟上教師的節(jié)奏，而在小學接受教育的許多同學由于懶惰在學習時不由覺得成績見效慢、學習吃力。再加上小學生情緒起伏較大，久久學不會后心情難免煩躁，甚至對語文產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學生對這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設學習語文的情境，可以模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，在不自覺中讓學生對它產(chǎn)生興趣、優(yōu)化學生的心理。

比如，在講授《七律·長征》的字詞教學時，可以先給學生播放有關這篇課文的背景視頻或者資料，讓學生在情境的創(chuàng)設中學會“逶迤、等閑”等生字詞的意思，通過這樣的方式會增強學生的感知力，使他們認識到生活之中困難無處不在，一定要有面對困難的勇氣。

對于小學生而言，身體健康是重要的，成績優(yōu)異是重要的，同樣心理健康也是重要的。要想在高年段語文字詞教學中取得優(yōu)良的成績，每日埋頭苦學、閉門造車是不現(xiàn)實的。只有將字詞教學與心理健康教育放在一起，在新課改的背景下相結(jié)合才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。學生的心理健康是在長期的教育過程之中養(yǎng)成的，教師在教學過程中必須時刻銘記，學生才是學習的主人，我們要在核心素養(yǎng)視野下，不斷反思進步，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，培養(yǎng)心理健康的學生。

參考文獻

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[2]陸飛，俞敏.心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透[J].基礎教育論壇，2018（29）