羅嵐陽(yáng)

摘 ?要：良好的學(xué)校教育離不開(kāi)良好的家庭教育的助力。這種助力主要表現(xiàn)在良好的家校溝通，形成家校教育的一致性，樹(shù)立學(xué)校教育的權(quán)威性，最終在家庭教育和學(xué)校教育的合力下，促進(jìn)孩子德智體美勞的全面發(fā)展，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;家校溝通;助力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0026-01

家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的有機(jī)整體，良好的家庭教育對(duì)學(xué)校教育有巨大的助力作用。如何將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮家庭教育最大的效用，一直是每一個(gè)家庭和學(xué)校研究的課題。本文試圖從以下幾個(gè)方面去淺談如何發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育的助力作用。

1.家校溝通，信息對(duì)接

家校溝通是取得良好家庭教育效果的前提。孩子雖然來(lái)自不同的家庭，但最了解孩子的不一定是父母。除了寒暑假外，和孩子在一起時(shí)間最多的往往是學(xué)校老師。在學(xué)校，孩子在和同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活中，也往往更容易展示一個(gè)全面真實(shí)的自我。孩子的一些優(yōu)點(diǎn)，在家庭生活中很難發(fā)現(xiàn)，但在學(xué)校集體生活中，往往能充分展示;在家庭生活中，一些很難發(fā)展的缺點(diǎn)，在學(xué)校集體生活中，往往也更容易暴露出來(lái)。但班級(jí)學(xué)生眾多，作為老師，很難做到逐一主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，往往只有當(dāng)孩子問(wèn)題嚴(yán)重到影響班級(jí)管理，老師才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，當(dāng)問(wèn)題嚴(yán)重到老師主要聯(lián)系家長(zhǎng)，此時(shí)家庭教育才介入，往往有些為時(shí)過(guò)晚。良好的家校溝通，需要家長(zhǎng)及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系老師，并且有針對(duì)性的向老師了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)及近期表現(xiàn)情況。通過(guò)及時(shí)主動(dòng)的家校聯(lián)系，取得更為全面的孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)信息，是進(jìn)行家庭教育的前提，也是實(shí)現(xiàn)家校信息互通的重要方式。

2.家校一致，注重合力

教育的一致性是取得良好教育效果的重要條件之一。家庭教育取得成功的前提之一是保證家庭教育和學(xué)校教育的一致性。因此，為了保證家庭教育和學(xué)校教育的一致性，需要在家校聯(lián)系中，就教育的方式、理念等進(jìn)行溝通，從而取得教育的一致性。但在實(shí)際教育中，往往會(huì)出現(xiàn)家庭教育的方式、理念等和學(xué)校教育的方式、理念的沖突。這時(shí)就需要家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，從而取得家庭教育和學(xué)校教育的一致。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教育方式、理念具有普遍性，針對(duì)集體中的大多數(shù)，很難因個(gè)別孩子的特殊需求而作出調(diào)整，也很難做到對(duì)每個(gè)孩子都采用不同的教育方式和理念。這就需要家長(zhǎng)在尊重學(xué)校教育理念方式普遍性的前提下，找出家庭教育理念方式中和學(xué)校教育方式和理念中一致性的部分。如果家校教育理念方式差異較大，除了加強(qiáng)家校溝通，將自己的教育理念方式等反應(yīng)給老師外，更多的是要對(duì)家庭教育理念的反思和調(diào)整，畢竟學(xué)校的教育理念和方式是經(jīng)過(guò)大規(guī)模實(shí)踐檢驗(yàn)的，雖然缺乏個(gè)體性，但并不缺乏科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。因此，要發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育最大的合力，必須要在充分的家校溝通的基礎(chǔ)上，取得家校教育的一致性，從而發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育最大的合力。

3.家校配合，相互助力

最大限度發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育的助力作用，需要家庭教育和學(xué)校教育相互配合，相互助力。家校配合主要是在教育時(shí)機(jī)，教育方式上相互配合。首先是教育時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)校老師將孩子情況反饋給家長(zhǎng)，其暗含的意思就是希望家長(zhǎng)介入教育，否則學(xué)校老師不會(huì)將孩子信息反饋給家長(zhǎng)。比如，老師將孩子未交作業(yè)的情況反饋給家長(zhǎng)信息微信群，雖然沒(méi)有直接和家長(zhǎng)聯(lián)系，其實(shí)質(zhì)是希望家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子未完成作業(yè)的原因，以及希望家長(zhǎng)關(guān)注孩子的思想狀況。家長(zhǎng)除了了解孩子未完成作業(yè)的具體原因外，還需要了解孩子的心理狀態(tài)，關(guān)注孩子思想狀況，及時(shí)加以調(diào)整。家校配合一方面需要家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合學(xué)校，做到老師有反饋，就有關(guān)注。另外，除了家長(zhǎng)配合學(xué)校教育外，還需要充分發(fā)揮好學(xué)校教育對(duì)家庭教育的配合作用。由于青春期孩子，往往會(huì)有一個(gè)叛逆期，對(duì)父母的家庭教育具有一定的抵觸心理，甚至反感。但往往孩子對(duì)家庭教育反感，會(huì)對(duì)學(xué)校教育采取一種接受配合的態(tài)度。當(dāng)家庭教育不能發(fā)揮作用時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，將家庭教育的內(nèi)容，借學(xué)校教育的方式加以實(shí)現(xiàn)。

4.樹(shù)立權(quán)威，相得益彰

從心理學(xué)的角度出發(fā)，要充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的作用，需要學(xué)校老師和家長(zhǎng)相互樹(shù)立權(quán)威。首先，樹(shù)立學(xué)校教育的權(quán)威，學(xué)校教育具體落實(shí)是由老師來(lái)執(zhí)行，所以樹(shù)立學(xué)校教育權(quán)威首先表現(xiàn)在對(duì)老師的尊重上，無(wú)論什么情況下，當(dāng)著孩子的面，家長(zhǎng)都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)老師的尊重，哪怕內(nèi)心不贊成老師的觀(guān)點(diǎn)，也不能當(dāng)著孩子的面和老師理論。當(dāng)然，有分歧，老師和家長(zhǎng)可以進(jìn)行溝通討論，但是絕對(duì)不可以當(dāng)孩子面反駁老師等。其次，對(duì)學(xué)校教育理念方式的認(rèn)可，即使有不贊同之處，亦不可當(dāng)孩子面表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然可以和老師私下溝通。其實(shí)這種既是樹(shù)立學(xué)校教育的權(quán)威，也是取得家庭教育和學(xué)校教育的一致性。

良好的學(xué)校教育離不開(kāi)良好的家庭教育的助力。這種助力表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)良好的家校溝通，形成家校教育的一致性，樹(shù)立學(xué)校教育的權(quán)威性，最終在家庭教育和學(xué)校教育的合力下，促進(jìn)孩子德智體美勞的全面發(fā)展，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

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