李春華

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為當(dāng)前教育最為重要的方向之一。近年來隨著新課改不斷深入，小學(xué)教學(xué)與過去相比也有了很大的改變，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維已成為當(dāng)前教學(xué)的重要目標(biāo)。本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題，接著就優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育在小學(xué)階段的不斷深化，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)最為重要的方向之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以從多種角度來提出問題并探尋答案，從而不斷提升自身的創(chuàng)新思維。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀問題

（一）數(shù)學(xué)課堂相對較沉悶

與其他學(xué)科相比，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性，需要靈活對待。然而小學(xué)階段的孩子們并沒有專業(yè)的邏輯思維，直接導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候有著一定的難度，容易產(chǎn)生消極態(tài)度。而一些老師還是延續(xù)著過去沉悶的教學(xué)方式，整個(gè)課堂基本上都是老師講學(xué)生聽，孩子們很難在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這就要求老師要按照新課改要求不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)手段，讓課堂氛圍更加輕松，讓學(xué)生們更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)增加自身創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有從眾心理

對于小學(xué)生而言，沒有形成自身的獨(dú)立意識，很容易出現(xiàn)少數(shù)服從多數(shù)的情況。但是在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的回答是正確的情況。比如，在課堂上老師提出問題的時(shí)候，有的同學(xué)進(jìn)行搶答，不管是答案是不是正確的，其他同學(xué)都會(huì)在心中默認(rèn)先搶答的同學(xué)是正確的。這就會(huì)導(dǎo)致有著不同答案的同學(xué)會(huì)對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而不敢在課堂上積極主動(dòng)回答問題展示自己的能力。這樣既不利于學(xué)生自我思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不利于良好的課堂氛圍的形成。老師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能夠讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用措施

小學(xué)階段是學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要階段，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生們的自我想象能力和自我創(chuàng)造能力。只有堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，才能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到持續(xù)提升。

（一）小組合作式強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶

科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)中絕大部分的內(nèi)容是和實(shí)際生活密切相關(guān)的，有著一定的邏輯思維。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以通過小組合作的方式，讓孩子們主動(dòng)參與到課堂討論之中，讓學(xué)生們能夠在不斷的討論中對知識的理解持續(xù)加深，并能夠更好更靈活的運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識。比如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主的分成5人左右的學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)課堂內(nèi)容提出相關(guān)問題。各個(gè)小組的學(xué)生對問題進(jìn)行討論分析，每個(gè)人都提出自己的看法，從而通過討論得出答案。在這一過程中每一位學(xué)生的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力都能夠得到提升。在分組討論之后，每個(gè)小組都可以推薦一位代表站出來展示問題解答方法。在每一個(gè)小組都發(fā)言之后，老師在根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo)并總結(jié)，讓學(xué)生知道自身思考中的問題，了解答案背后的過程，從而真正形成自身的思維方式，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）延伸課外數(shù)學(xué)教學(xué)資源，擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識

科學(xué)合理的選擇課外數(shù)學(xué)資源，是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要手段。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)無疑是極為重要的，但是如果完全依靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識的掌握很難達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的程度。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，教材中的內(nèi)容也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，僅僅依靠上課聽講還是不夠的。為了能夠夯實(shí)知識基礎(chǔ)，老師們需要根據(jù)課程內(nèi)容挑選合適的教學(xué)手段，不斷強(qiáng)化孩子們的課外知識，從而讓學(xué)生們能夠更全面更細(xì)致的掌握邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而逐步形成充分利用課外資源掌握更多知識的能力。比如，在對圓周率的內(nèi)容進(jìn)行講授的過程中，老師需要充分考慮調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？梢栽诒竟?jié)課開始之前，讓學(xué)生們提前查找好有關(guān)祖沖之的相關(guān)信息，知道祖沖之是首位將圓周率精確推算到小數(shù)點(diǎn)之后七位，同時(shí)作為一位著名的數(shù)學(xué)家，還完成了大明歷等有著重大影響的著作，從而讓學(xué)生對于圓周率有著更為直觀的了解。在課堂教學(xué)開始后，老師還可以在教學(xué)過程中穿插介紹一些和祖沖之齊名的數(shù)學(xué)家，并重點(diǎn)介紹這些數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)成就，同時(shí)可以讓孩子們在課后自己查找這些數(shù)學(xué)家的詳細(xì)信息，以及還有沒有其他著名的數(shù)學(xué)家。通過科學(xué)增加課外教學(xué)資源的方式，讓學(xué)生們的自我探索意識和學(xué)習(xí)積極性都能夠得到充分培養(yǎng)，最終推動(dòng)孩子們創(chuàng)新思維的形成。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答;對子一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答;對于比較簡單的問題，可以請暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段作為孩子們創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵階段，需要老師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，更需要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方式幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野和強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

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（作者單位：長湖鎮(zhèn)中心學(xué)校）