曹美君

【摘?要】課堂是教師教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的途徑，在這里學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)榻處熣n堂講解的質(zhì)量在很大程度上影響了學(xué)生最終學(xué)習(xí)成效，所以保證教師的教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂是一個(gè)非常關(guān)鍵的任務(wù)。而構(gòu)建高效課堂帶來(lái)的最為直觀的影響便是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有所加強(qiáng)，只憑借這一個(gè)理由教師都需要不斷地磨練自己的課堂講解，更何況高效課堂帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不止這一個(gè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)興趣;個(gè)人能力;數(shù)學(xué)成績(jī)

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，教師需要考慮整個(gè)課堂的銜接，思考如何將知識(shí)點(diǎn)以通俗易懂的方式講解給學(xué)生，在課堂講解中教師需要關(guān)注方方面面。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)這四個(gè)角度來(lái)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，希望這篇文章可以讓每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視高效課堂的構(gòu)建。

一、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率

構(gòu)建高效課堂其中最為重要的一點(diǎn)就是提供最為適合學(xué)生的課堂講解，如果教師講解的速度過(guò)快，而學(xué)生的理解能力有限，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)掌握能力較差，從而擁有了一定的知識(shí)漏洞。所以構(gòu)建高效課堂目的之一就是為了避免這種狀況的發(fā)生，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生能夠很好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是高效課堂最為顯著的一個(gè)作用之一。

例如，在進(jìn)行講解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就可以明顯地感受到高效課堂帶來(lái)的不一樣的改變，首先高效課堂會(huì)讓學(xué)生更加深刻地理解小數(shù)的意義，因?yàn)槲視?huì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)這個(gè)概念。我會(huì)首先向?qū)W生展示一個(gè)棒棒糖，讓學(xué)生回想一下自己買這個(gè)棒棒糖的價(jià)格，沒(méi)錯(cuò)這個(gè)棒棒糖的價(jià)格是5毛，也就是0.5元，這就是小數(shù)在生活中的一個(gè)應(yīng)用，我借助棒棒糖這個(gè)事物拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生能夠更加專注地進(jìn)行接下來(lái)的小數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)。這種課堂其實(shí)就是所謂的高效課堂，它能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，間接地增強(qiáng)學(xué)生成績(jī)，而從這些優(yōu)點(diǎn)中就可以看出高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效課堂其實(shí)還包含著提高課堂的趣味性，因?yàn)槲覀兌贾乐挥袑W(xué)生對(duì)一門事物感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去思考、探究這個(gè)事物，而一個(gè)優(yōu)秀的課堂講解則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生有了積極性，教師在進(jìn)行更加深入的講解就會(huì)輕松很多，學(xué)生也能夠積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，一起來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，這就是高效課堂所能夠帶給教師的重大驚喜。

例如，在開(kāi)始講解“運(yùn)算定律”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在講解完基本的加法交換律，加法分配律這些基本內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生去嘗試著利用這些定律進(jìn)行計(jì)算，我會(huì)首先給學(xué)生一個(gè)計(jì)算題，讓學(xué)生先用我們平常所用的方式進(jìn)行解答，然后再讓學(xué)生運(yùn)用今天我們所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律進(jìn)行解答，并讓學(xué)生自行比較二者的差異。學(xué)生在運(yùn)用兩種方式進(jìn)行解答的過(guò)程中就可以感覺(jué)出這兩種方式的差異，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行解答會(huì)降低計(jì)算的難度，但是卻需要學(xué)生擁有一定的思維能力。而當(dāng)學(xué)生用更加簡(jiǎn)便的方法解答出一道題目學(xué)生會(huì)很有成就感，這種成就感就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是我特意讓學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答的原因，我就是想讓學(xué)生自行感受這種解答方式的優(yōu)勢(shì)，從而在之后的學(xué)習(xí)中更加地努力認(rèn)真。

三、發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力

過(guò)去的那種低效的課堂教學(xué)只是死板地向?qū)W生傳輸課本知識(shí)，一旦離開(kāi)了教師的教導(dǎo)學(xué)生就沒(méi)有獨(dú)自獲得、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高是非常不利的。而高效課堂則更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這比起死板的過(guò)去教學(xué)模式更加適合當(dāng)今的時(shí)代，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要的不是只會(huì)死讀書(shū)的書(shū)呆子，而是需要擁有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)自思考等能力的復(fù)合型人才，這是高效課堂所能提供的獨(dú)有特色。

例如，在進(jìn)行講解“表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多教師都喜歡讓學(xué)生直接背記乘法口訣表，這樣學(xué)生可以快速地掌握基本的乘法運(yùn)算，但是這種方法有一個(gè)非常致命的缺陷，那就是學(xué)生知其然而不知其所以然，也就導(dǎo)致學(xué)生不知變通，在考試中錯(cuò)誤頻出。而我會(huì)腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地向?qū)W生講解乘法，首先我會(huì)向?qū)W生講解乘法的意義，然后聯(lián)系生活中的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步的明白乘法的生活中的應(yīng)用，最后再讓學(xué)生去背記乘法口訣表，這樣下來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生對(duì)于乘法的理解更加深刻，不僅僅了解了乘法口訣表，還明白了乘法的意義以及其應(yīng)用的場(chǎng)景，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的提高有著非常大的作用，也是我采用這種教學(xué)模式的初衷之一。

四、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是教學(xué)過(guò)程中避免被提到的一個(gè)任務(wù)指標(biāo)，在家長(zhǎng)看來(lái)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)代表著學(xué)生最近學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，而差勁的成績(jī)則體現(xiàn)了學(xué)生最近的學(xué)習(xí)有所疏漏。從思維方式雖然有所偏頗，但確實(shí)是有著一定的道理，過(guò)去的教學(xué)模式在成績(jī)提高這一方面并沒(méi)有很突出的表現(xiàn)，但是高效課堂則不然，它有針對(duì)性地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，為了更好地講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的教師為了提高學(xué)生計(jì)算正確率就一味地要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的計(jì)算練習(xí)，但是這種練習(xí)加劇了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻無(wú)法有效地提高學(xué)生的正確率。我在講解這一節(jié)課時(shí)，我不會(huì)強(qiáng)烈要求學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的練習(xí)，但是我卻要求學(xué)生將自己做的每一道練習(xí)都完全掌握，確保自己犯過(guò)一次錯(cuò)誤不再犯第二次，這樣雖然學(xué)生練習(xí)數(shù)量不多，但是學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量卻增加了一倍，這其實(shí)就是高效課堂帶來(lái)的一個(gè)，顯著的變化。后一種教學(xué)方式明顯比前一種教學(xué)方式更受學(xué)生喜歡，因?yàn)檫@種教學(xué)方式讓學(xué)生以最小的代價(jià)獲得了最大幅度的成績(jī)提高，這也是我強(qiáng)調(diào)教師需要構(gòu)建高效課堂的原因，教師不能只看到構(gòu)建高效課堂的辛苦之處，也要看到高效課堂所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，這樣教師才會(huì)更有動(dòng)力構(gòu)造高效課堂。

總而言之，高效課堂相較于過(guò)去那種不完善的教學(xué)模式有著非常明顯的進(jìn)步，在各個(gè)方面都體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)方面它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在素質(zhì)教育方面它可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與能力，可以說(shuō)高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，教師一定要在這方面做出一定的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（13）

（作者單位：山東省安丘市錦湖小學(xué)）