李南歲

摘 要：隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)理念?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該秉持這一教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)時(shí)代變化的能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文將簡(jiǎn)要提出三種初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極其重要的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)是相對(duì)的學(xué)習(xí)概念，這一理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)全過(guò)程的主人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立探索，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新課標(biāo)明確指出，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育必須立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。教師應(yīng)該深入探索語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

一、積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

首先，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，在給予學(xué)生適當(dāng)自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。基于此，教師可以為學(xué)生提供自學(xué)程序，向?qū)W生傳授自學(xué)的方法。由此我們可以看出，真正實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，而這一過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必不可少的部分，教師在此過(guò)程中，應(yīng)該充分揮引導(dǎo)的作用，給予學(xué)生正確的示范，但切忌在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)包辦代替。

其次，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中階段的語(yǔ)文習(xí)過(guò)程中，動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)需要強(qiáng)烈的激勵(lì)力量，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有強(qiáng)烈的探索欲望以及學(xué)習(xí)追求，這種驅(qū)動(dòng)力就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，從而引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生好奇心，強(qiáng)烈的這一關(guān)鍵性特征，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生在探索問(wèn)題的情境中自主思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望。

最后，教師應(yīng)該積極營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的意愿。教師可以設(shè)置師生互評(píng)這一評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己在課堂上的存在感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性是必不可少的，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以強(qiáng)化學(xué)生的自助學(xué)習(xí)技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)前提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生吸取他人的長(zhǎng)處，從同學(xué)的發(fā)言中汲取有利于自身發(fā)展的思考。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，以全面的思維體系學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效措施，學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程也是思維開(kāi)發(fā)的過(guò)程。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生可以明確現(xiàn)階段的問(wèn)題，并提出解決方案，質(zhì)疑可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在此過(guò)程中，學(xué)生求知探索的欲望得到有效激發(fā)，這一強(qiáng)烈的求知欲望可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的思維火花。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)質(zhì)疑，對(duì)內(nèi)容的矛盾之處進(jìn)行質(zhì)疑。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的相對(duì)安排，以及敘述順序，提出自身的個(gè)性化看法。

三、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以與其他同學(xué)進(jìn)行互相監(jiān)督，這在一定程度上可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自我控制能力。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。舉例來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣愛(ài)好組成個(gè)性化的學(xué)習(xí)小組，小組成員可以互相監(jiān)督、互相督促，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以降低教師的工作強(qiáng)度。學(xué)生在集體榮譽(yù)感的催使下，會(huì)在最大程度上釋放自身的學(xué)習(xí)潛力，以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對(duì)今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)素質(zhì)教育理念的的體現(xiàn)，基于主題教育思想的要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱榮，李藝芳.貧困地區(qū)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代交際，2020（19）：125-127.

[2]陳恒舒.統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材與文言文閱讀能力培養(yǎng)[J].課程.教材.教法，2020，40（07）：57-62.

[3]李偉.簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].科技資訊，2020，18（12）：128-129.

甘肅省甘南藏族自治州合作市藏族中學(xué)? 747000