黃菲菲

摘 要：我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)日益明確，并且提出了新的要求。在現(xiàn)時(shí)代的教育環(huán)境中，不再拘泥于學(xué)科文化教學(xué)，而是要不偏不倚的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，注重學(xué)生在德智體美多方面的特質(zhì)發(fā)展。而小學(xué)音樂(lè)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，自然要承擔(dān)起對(duì)于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)任務(wù)，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生們形成積極學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;方法探析

音樂(lè)的創(chuàng)作離不開節(jié)奏的組成，而節(jié)奏又是音樂(lè)的骨骼，是傳達(dá)音樂(lè)韻律的主要部分。所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要重視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中去理解節(jié)奏的形成，收獲節(jié)奏相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。只有掌握充分的理論知識(shí)，才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中更有底氣，去支撐學(xué)生進(jìn)行日積月累的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師若要提高節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量，就要探索出實(shí)際有用的教學(xué)方法，運(yùn)用到節(jié)奏教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生們深度學(xué)習(xí)音樂(lè)，從節(jié)奏開始步入音樂(lè)世界。而本文則針對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法展開分析探究。

一、利用詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練節(jié)奏

無(wú)論是音樂(lè)還是文學(xué)體裁其實(shí)都有著一定的節(jié)奏韻律，這種節(jié)奏能夠使文章或作品能更加的朗朗上口，使閱讀者能夠得到感官上的享受。而詩(shī)歌作為一種常見的文學(xué)體裁，自然也離不開節(jié)奏的運(yùn)用，而節(jié)奏相當(dāng)于詩(shī)歌的骨骼，連接支撐字與字之間的關(guān)系與排布。其中，詩(shī)歌中運(yùn)用節(jié)奏才能夠使作品在閱讀上有著抑揚(yáng)頓挫或平仄的體驗(yàn)，令人能夠感受到創(chuàng)作者在作品中所傳達(dá)的某種情感以及意境。而節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌能夠使人情不自禁的浮想聯(lián)翩，通過(guò)聯(lián)覺(jué)反應(yīng)來(lái)刺激大腦的想象能力，使人提升自身的感知能力。所以在小學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏教學(xué)中，教師可以利用詩(shī)歌朗誦這種方法來(lái)初步帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生們通過(guò)詩(shī)歌朗誦來(lái)掌握基本的節(jié)奏感覺(jué)。并且在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的語(yǔ)感，讓學(xué)生們通過(guò)朗誦的鍛煉來(lái)提高對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力與把控能力，通過(guò)與聲樂(lè)的共鳴來(lái)探索音樂(lè)的節(jié)奏。比如在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以選擇與之相近題材的詩(shī)歌讓學(xué)生們進(jìn)行朗誦練習(xí)，從而掌握在此種題材的內(nèi)容環(huán)境下，應(yīng)該以何種情感與節(jié)奏來(lái)進(jìn)行表達(dá)。并通過(guò)其節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)更加開闊，更加放松自由的音樂(lè)課堂，從本源上為學(xué)生提高音樂(lè)節(jié)奏水平而努力。

二、利用游戲化教學(xué)訓(xùn)練節(jié)奏

游戲是孩子們的天性，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們而言，游戲更是無(wú)法抗拒的誘惑。因?yàn)橛螒虿粌H代表著得到放松的機(jī)會(huì)，更是能夠促進(jìn)不同學(xué)生的感情。所以在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用游戲化教學(xué)法，來(lái)為學(xué)生們作出教學(xué)方式上的改變，以游戲化教學(xué)作為搭建新型教學(xué)課堂的方法，為學(xué)生們創(chuàng)建更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。但在教學(xué)中，教師要尤其注意游戲化教學(xué)的力度與方法，不能矯枉過(guò)正，也不能夠過(guò)于游戲化，使游戲化教學(xué)失去原本的意義。在小學(xué)音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出有意思的小游戲，吸引學(xué)生們?nèi)シe極的參與，激發(fā)學(xué)生們的練習(xí)興趣，從而使學(xué)生通過(guò)肢體的運(yùn)動(dòng)來(lái)配合教師的訓(xùn)練教學(xué)工作，幫助學(xué)生們深入學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏。比如在《快樂(lè)的小熊貓》的教學(xué)中，教師就可以去利用游戲化教學(xué)來(lái)結(jié)合教材中的理論內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出有趣生動(dòng)的游戲。如可以讓幾名學(xué)生分別扮演小熊貓并運(yùn)用肢體進(jìn)行拍打來(lái)模擬節(jié)奏，促使每一名學(xué)生都能積極的參與到游戲教學(xué)中來(lái)，體驗(yàn)節(jié)奏練習(xí)的趣味性。在此教學(xué)期間，既能滿足學(xué)生對(duì)于游戲的渴望，還能夠滲透教學(xué)內(nèi)容，展開節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，是一種不錯(cuò)的寓教于樂(lè)的方式。

三、運(yùn)用基礎(chǔ)樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏

樂(lè)器是音樂(lè)創(chuàng)作中常見的元素，也是創(chuàng)造音樂(lè)不可獲取的關(guān)鍵物品。無(wú)論何種風(fēng)格的音樂(lè)，都必然要有樂(lè)器的存在。而現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用都普遍欠佳，所以在教學(xué)中，教師需要去運(yùn)用多種基礎(chǔ)的樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生們理解音樂(lè)節(jié)奏的結(jié)構(gòu)。在運(yùn)用基礎(chǔ)樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種基礎(chǔ)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，去幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的樂(lè)器操作方法，從而使節(jié)奏訓(xùn)練事半功倍。因?yàn)楣?jié)奏是進(jìn)行深度音樂(lè)學(xué)習(xí)的首要步驟，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，教師要在教學(xué)之中，緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネㄟ^(guò)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來(lái)感知節(jié)奏的產(chǎn)生，一步步感受節(jié)奏是如何形成音樂(lè)的。這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的感知能力與理解能力，從而培養(yǎng)多方面的綜合素質(zhì)。如在《百鳥朝鳳》這一經(jīng)典傳統(tǒng)的樂(lè)曲教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生們展示嗩吶等樂(lè)器，為學(xué)生們講解這些樂(lè)器的特點(diǎn)，讓學(xué)生們首先對(duì)于樂(lè)器有基本的認(rèn)知。之后，教師可以利用嗩吶示范一段節(jié)奏表演，再讓學(xué)生們以敲打的方式去模擬這種節(jié)奏的規(guī)律。在此之下，教師就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，用嗩吶等樂(lè)器來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。同時(shí)，還能讓學(xué)生們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)樂(lè)器的獨(dú)特魅力。

總而言之，節(jié)奏是音樂(lè)中最為關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生們需要首先學(xué)習(xí)的部分。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要深入開展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生們投身其中，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

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