劉海燕

【摘 要】 隨著我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)和發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)、學(xué)生和教師都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，但很多小學(xué)語(yǔ)文教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方面仍存在著一定的不足?；诖?，文章就探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略，旨在為相關(guān)教師培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略

隨著課程改革的不斷深化，在素質(zhì)教育理念指引下，我國(guó)的教育已經(jīng)步入核心素養(yǎng)教育時(shí)代。根據(jù)核心素養(yǎng)教育的要求，教師越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。口語(yǔ)交際能力是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)作為小學(xué)生教育啟蒙的階段，對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)十分重要，特別是小學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)的啟蒙教育載體，直接影響著小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的效果。但當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育中，仍有部分教師沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力仍存在一定的不足。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)工作存在的不足

1.部分教師不重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，雖然我國(guó)的課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，我國(guó)仍有部分地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師不重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在實(shí)際教學(xué)中，這些教師因受到傳統(tǒng)教育思維的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用“填鴨式”的知識(shí)灌輸教育，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)，這就在很大程度上影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成不利的影響。

2.部分學(xué)生主觀方面存在著消極情緒

在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向，特別是留守兒童、單親家庭等特殊的學(xué)生群體，他們往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的羞澀或懼怕等因素的影響，害怕因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話被教師或其他同學(xué)嘲笑，因此，他們不敢表達(dá)自己的看法，也不愿意和其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在主觀方面存在消極情緒，是影響他們口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)效果的另一個(gè)主要因素。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略研究

1.積極轉(zhuǎn)變自身的觀念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，然后根據(jù)新課標(biāo)的理念要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的內(nèi)容，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力創(chuàng)造出良好的外部環(huán)境，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，積極采用合作學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)展多維互動(dòng)交流，以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生而言，也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極消除害羞與懼怕的心理，能夠大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)或看法，不要在意別人的眼光或嘲笑的舉動(dòng)，只有這樣不斷加強(qiáng)鍛煉，才能有效提高自身的口語(yǔ)交際能力。

2.巧妙激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還必須巧妙激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際能力鍛煉的表達(dá)欲望。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地采用合作學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，科學(xué)地為他們劃分學(xué)習(xí)小組，并合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再在合作小組中進(jìn)行組內(nèi)成員之間的交流探討，這樣的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與的興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一課的內(nèi)容時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：作者描寫(xiě)的草地是什么顏色的？為什么會(huì)有這樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)完成以后，引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)成員之間的交流探討，通過(guò)組內(nèi)成員之間的交流探討，各抒己見(jiàn)，能讓他們更快更好地理解并掌握課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確解答教師提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)，在多維互動(dòng)交流模式下，能有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展不同形式的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還應(yīng)該開(kāi)展不同形式的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分角色朗讀活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不斷揣摩角色的表達(dá)方式，并將其運(yùn)用到朗讀當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力重要的載體。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，并在教學(xué)中巧妙激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)開(kāi)展不同形式的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，以此鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（6）：134-134.

[2]覃梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018，No.337（5）：146-147.