譚霞卿

【摘 要】 在新時(shí)期德育工作理念的指導(dǎo)下，老師應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的前提下增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)這些，小學(xué)班主任可以在德育工作中大力實(shí)施對學(xué)生的鼓勵策略，促進(jìn)學(xué)生能夠在一定情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)班主任的德育工作的工作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育;德育工作;途徑分析

一、小學(xué)班主任在德育工作中實(shí)施鼓勵策略的內(nèi)涵

小學(xué)班主任不僅要對學(xué)生的各個方面都有一個全面的了解，還要充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，把鼓勵策略充分融入班主任的德育工作中，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)生對人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，所以這就需要班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中對他們做出正確的指導(dǎo)。總的來說，班主任實(shí)施鼓勵策略就是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，老師利用適當(dāng)、合理的獎勵方式，激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)意識，從而完成老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、開展德育工作的重要性

在學(xué)生的心中，班主任是一個既嚴(yán)厲又親切的形象。因?yàn)榘嘀魅尾粌H管理著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為，還管理著學(xué)生的日常生活，同時(shí)班主任也要對學(xué)生進(jìn)行日常的道德教育工作。因此，小學(xué)班主任在班級管理的工作中，要大力開展小學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生從小就能具有較高的文化水平和道德素質(zhì)。當(dāng)前我國的社會科技正在不斷發(fā)展，因此，為了小學(xué)班主任能夠適應(yīng)目前的教學(xué)方式，滿足小學(xué)生的生活和發(fā)展需求，小學(xué)班主任就要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，在某些情況下，班主任可以嘗試使用新的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，提升小學(xué)班主任的德育教學(xué)工作的水平。

三、小學(xué)班主任在德育工作中實(shí)施鼓勵策略的有效途徑

1.老師要因人而異

每個小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式都具有不同的地方，并且六年級的學(xué)生都開始逐漸具有獨(dú)立意識。因此，在班主任實(shí)施鼓勵策略時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)制訂不一樣的要求目標(biāo)。對于在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以為他們制訂一個比較高的目標(biāo)，促進(jìn)他們的快速發(fā)展和健康成長;對于那些在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，老師可以為他們制訂一個具有激勵性的目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在內(nèi)心中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.在教學(xué)中營造德育氛圍

對于小學(xué)班主任來說，想要在教學(xué)中取得一個良好的德育效果，老師不僅要給學(xué)生樹立一個榜樣的形象，起到表率的作用，還要利用多種手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。同時(shí)，班主任還可以把“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等具有教育意義的思想傳達(dá)給學(xué)生，并對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)給予一定的獎勵，使德育氛圍和班級能夠更好地融合在一起。

3.開展一些教學(xué)實(shí)踐活動

近些年來的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是父母、長輩的掌上明珠，沒有經(jīng)歷過挫折，一直都生活在家人的溺愛之中，但是這就導(dǎo)致了學(xué)生把在家中的不良習(xí)慣帶到學(xué)校、帶到課堂中。因此，老師要想幫助學(xué)生改正這些不良習(xí)慣，就需要將鼓勵策略引入德育教學(xué)中展開一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中感受到德育教學(xué)的意義，這樣學(xué)生才能用良好的行為更好地投入德育教學(xué)的實(shí)踐活動中。

例如，老師可以開展積分比賽，學(xué)生可以在家里幫助父母做一些力所能及的事情，每天完成一件令父母滿意的事兒就可以得一分，以一周為期限，獲得積分最高的學(xué)生就可以獲得獎勵，對于那些積分很少甚至沒有積分的學(xué)生，班主任要定期對這些學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生和家長的想法。

4.班主任要定期組織主題班會

如果想要鼓勵策略能夠在德育教育中順利實(shí)施，那么舉辦主題班會的作用就十分重要了。班會不僅是班級每周一次的重要活動，也是學(xué)生每周一次的學(xué)習(xí)總結(jié)機(jī)會，因此，如果把鼓勵策略與班會聯(lián)系在一起，就能更好地將德育理念傳遞給學(xué)生。主題班會的主要內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)日常的生活現(xiàn)象尋找，例如，“國家英雄”等現(xiàn)在的一些熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生根據(jù)這些話題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，這樣有利于學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5.老師要注重學(xué)生的個體差異

想要鼓勵策略能夠在小學(xué)德育工作中順利進(jìn)行，小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的鼓勵方式。以六年級學(xué)生為例，六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思想，如果再采取低年級的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種叛逆思想。所以老師應(yīng)該由明確告訴學(xué)生什么事兒應(yīng)該做，什么事兒不應(yīng)該做，轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生通過具有教育意義的事情進(jìn)行自我了解。因此，班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。

6.老師要充分尊重學(xué)生

小學(xué)生由于年齡的一些特點(diǎn)，對身邊的事物都十分敏感，所以班主任在實(shí)施鼓勵策略時(shí)，要尊重學(xué)生對知識的看法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活中的主體，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生積極地參加班主任組織的班級集體活動中。同時(shí)，老師還要看學(xué)生在鼓勵策略實(shí)施后他們的自信心是否有提高，當(dāng)班主任尊重學(xué)生的想法時(shí)，才能更好地將鼓勵的意義發(fā)揮出來。

7.老師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳?/p>

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)不能一味地實(shí)施鼓勵政策，要注意鼓勵的適度性，在一定程度上要實(shí)施適當(dāng)?shù)膽土P政策。適當(dāng)?shù)莫剳驼呖梢蕴嵘嘀魅螌Π嗉壍墓芾硭?，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于那些在課堂上表現(xiàn)不好或者是那些在學(xué)校生活中存在著不道德行為的學(xué)生，班主任可以對這些學(xué)生給予一定的懲罰，但又不能因?yàn)閼土P使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的積極性;對于那些課堂表現(xiàn)優(yōu)秀或者經(jīng)常幫助別人的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)亟o予他們一些獎勵，但這些獎勵要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，這樣可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，小學(xué)班主任如果想要在德育工作中順利地實(shí)施獎懲政策，班主任就要關(guān)注每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)等，根據(jù)不同的教學(xué)方法，因人而異，公平合理地對待每一位學(xué)生。這種教學(xué)方式的實(shí)施能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)意識，以此來提高德育工作的效果。

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