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        小學(xué)語文繪本教學(xué)有效性分析

        2020-03-16 17:39:27趙笛如
        關(guān)鍵詞:繪本理念內(nèi)容

        趙笛如

        繪本里包含著特別精妙的設(shè)計技巧和十分豐盈的感情流動,大部分是以“圖”為主要部分,并且這個圖也不是單純的普通插圖,而是與文字相輔相成。繪本不是單純解釋字詞的含義,而是讓學(xué)生們深入地體會其中的內(nèi)容與文化。鑒于此,本文從繪本教學(xué)理念分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

        一、小學(xué)語文中的繪本理念

        繪本的重要性越來越深入人心,同時對老師教學(xué)方式的要求逐步提高。因此,教師可以加入繪本的知識,提高同學(xué)們的讀書水平與思考能力。繪本有圖畫、有文字,里面的內(nèi)容十分豐富,很容易就可以吸引學(xué)生們的注意力,從而引起學(xué)生們的興趣。繪本將故事文章的信息以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,帶有特別的趣味性,從而吸引學(xué)生們愛上學(xué)習語文,體會文字的樂趣性。學(xué)生們可以通過對圖片文字形象進行學(xué)習與探究,能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象,記得更加牢固。利用繪本把故事里面的內(nèi)容用帶有趣味性的圖片展示出來,把學(xué)生們的注意力吸引到繪本中去,可以有效地激勵他們的學(xué)習熱情。繪本教學(xué)理念下還需要教師依據(jù)學(xué)生的認知能力創(chuàng)作更適合小學(xué)生的知識與內(nèi)容。

        二、語文中繪本理念的應(yīng)用戰(zhàn)略

        1.通過繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

        應(yīng)用繪本來拓展小學(xué)語文可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。正確尋找合適的繪本內(nèi)容,吸引小學(xué)生的注意力,最好能夠讓學(xué)生主動地去閱讀繪本,從而養(yǎng)成愛好讀書的好習慣。學(xué)生們在閱讀繪本的過程中,老師應(yīng)該充分擔當起引導(dǎo)的作用,帶領(lǐng)學(xué)生們順利地進行學(xué)習。

        例如,在《清澈的湖水》的教學(xué)中,老師們就可以利用一些名山名水的圖片,從生活中的理念出發(fā),慢慢地指導(dǎo)學(xué)生們對湖水清澈的感悟,讓大自然對學(xué)生們充滿了吸引力,接著再帶入課堂中去,慢慢地引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進入課堂。課本教材給出的插圖是一家三口在湖面上劃船,文章中有這樣一句話:“小潔看得入神,剛想把吃完的面包紙丟進湖里,卻被湖里美麗的景象吸引住了”。這里教師可以發(fā)問:小潔是被水中的何物所吸引呢?是湖里的水還是湖里的魚兒呢?顯然答案都不是,從教材中的插圖可以看到湖面倒映著藍天白云以及山川的景色,從而對下文提到的“她好像在天上飛,又好像在水里游”有了更好的把握。

        2.通過繪本豐富學(xué)生想象力

        繪本可以對小學(xué)生的視覺聽覺產(chǎn)生一定的刺激,這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習激情,一本豐富的繪本可以更好地表達書中所要表達的知識與思想,從而讓學(xué)生們自主進行理解和感悟。在進行繪本閱讀時,學(xué)生們可以跳躍式閱讀,讓學(xué)生們只看開頭和結(jié)尾,中間部分先讓同學(xué)們自行理解與想象,通過想象進行描述,最后再看繪本中間的內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

        教師可以選擇一些課外繪本讀物作為拓展,例如對于繪本《小房子》進行閱讀時,教師可以先讓學(xué)生自行想象房子的樣子,思考一番之后畫出自己心中房子的形狀,再引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本中房子的形狀比較分析。房子的一般畫法可以通過幾何圖形表示出來,比如三角形、正方形、長方形、半圓形等,由此也可以對圖形結(jié)構(gòu)有了初步的認識。同時,書中包含大量圖片和文字,促使學(xué)生們能夠充分感受到大自然中蘊含的美好,并且用繪本上的圖片想象出來加以描述,傳遞出對生活熱愛的理念。教師們可以安排學(xué)生們進行一些表演,演繹出繪本中所描繪的畫面,使自己身臨其境,更加貼近生活。還可以對繪本故事進行改編,邀請學(xué)生進行表演,讓學(xué)生們豐富繪本的內(nèi)容,增加學(xué)生們的想象力,這樣可以使學(xué)生更加真實地感受生活。

        3.借助繪本提高教師講解能力

        學(xué)生們學(xué)習繪本的時候,老師起到非常重要的作用,是一個領(lǐng)導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生們進行流暢的閱讀,并且配合學(xué)生們的理解與感悟。有一個好的老師,學(xué)生們可以少走彎路,更加透徹地理解繪本上的內(nèi)容,使得繪本產(chǎn)生的影響效果最大化。因此,老師必須不斷地提高自己的能力,貼近生活地去發(fā)現(xiàn)、理解繪本,給學(xué)生們更好的體驗,展現(xiàn)最生動、充滿活力的課堂。

        例如,學(xué)生們在閱讀繪本的時候,先讓學(xué)生們自行進行體會和感悟,老師在一旁確保學(xué)生們可以順利地進行閱讀,在學(xué)生有疑惑的時候,給予學(xué)生進行最精細的講解,和學(xué)生分享自己的感悟。以學(xué)生們十分喜歡的繪本《逃家小兔》作為例子,小兔子和媽媽之間有很多有趣的對話,生動細致地展露出了母愛的偉大,通過觀察和研究,整個繪本都是以“如果你……我……”這一經(jīng)典臺詞來貫穿,教師就可以邀請學(xué)生們來到臺上表演,親身體會這種感情,可以自行組織想象其中的對話,引導(dǎo)學(xué)生們進行表演,并作出記錄,提高學(xué)生們的表達能力。

        綜合上述,要想使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高,必須從根本上激發(fā)學(xué)生們的興趣愛好,使其對語文充滿興趣,想要去探索,采取有效的措施來實施生動課堂,讓學(xué)生們愛上語文學(xué)習,自己積極主動地去學(xué)習。繪本理念正是從這點出發(fā),激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,將語文課本改寫成繪本,學(xué)生們充滿興趣,將文字內(nèi)容和圖畫有效結(jié)合在一路,帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習。將繪本和課堂相結(jié)合,積極努力地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習,體現(xiàn)繪本的價值。

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