劉洋

【摘? ?要】? 一直以來我國教育界十分注重教學(xué)改革，教學(xué)改革對構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置有著重要的作用及優(yōu)勢，作為教學(xué)改革之中的重要組成部分，學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建尤為關(guān)鍵。對此，本文以體育學(xué)科為分析對象，了解這一學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的相關(guān)要求以及評價策略，以期為提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 新課標(biāo);體育學(xué)科;核心素養(yǎng);體系構(gòu)建;評價研究

在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，不同學(xué)科的教育內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，為了保障每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，提高體育綜合教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，許多老師越來越關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，著眼于學(xué)科教學(xué)的具體情況，構(gòu)建更加完善的核心素養(yǎng)體系，以此來讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下提高個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

一、新課標(biāo)下體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了極高的要求，老師在教學(xué)實踐的過程之中需要以開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動和教學(xué)理念為基礎(chǔ)和原則，關(guān)注學(xué)科教育與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐活動相聯(lián)系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在體育實踐的過程之中更好地與老師進(jìn)行互動和溝通，養(yǎng)成良好的體育運動意識，真正地掌握體育鍛煉的技巧和要求。另外學(xué)術(shù)界和理論界也曾明確提出，體育教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義重大。

1.樹立體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識

為了體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性、有效性以及一致性，在開展體育教學(xué)活動之前，老師需要注重體育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，在已有教學(xué)基礎(chǔ)知識上抓住核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點以及內(nèi)涵。其中學(xué)生的個性化發(fā)展要求以及特性有所區(qū)別，老師應(yīng)該了解體育學(xué)習(xí)的具體成果，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中所遇到的困難和障礙，了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)訴求以及運動意識，以此來更好地抓住體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的立足點以及出發(fā)點。其中教學(xué)體系的統(tǒng)籌構(gòu)建尤為關(guān)鍵，為了順利實現(xiàn)前期的體育教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，體育老師需要引導(dǎo)學(xué)生在主動參與和實踐研究中掌握體育運動的技巧和要求，通過不斷的實踐以及動手來與老師進(jìn)行互動和溝通。

2.教學(xué)實踐要勇于創(chuàng)新

實踐教學(xué)是體育教學(xué)之中的重要組成部分，與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性更為明顯。為了促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，老師必須要注重不斷地創(chuàng)新，將更多創(chuàng)造性的元素與學(xué)生和自主實踐工作相聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在體育活動參與的過程之中對體育這門學(xué)科有一個更加深刻的認(rèn)知和理解，抓住體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓。老師需要堅持實效性的教育教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，以創(chuàng)新意識的樹立為基礎(chǔ)，關(guān)注創(chuàng)造性教學(xué)模式的合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠在體育學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)自我教育和自我成長。老師需要構(gòu)建科學(xué)完善的核心素養(yǎng)教育體系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的知識和理論基礎(chǔ)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。為了體現(xiàn)學(xué)校教育的實際要求，老師還需要盡量避免簡單直白的知識灌輸，不再以灌輸式和模仿式的教學(xué)策略為主體，而是積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐活動的開展相融合，利用各種多媒體教學(xué)工具制作教學(xué)課件，播放動畫以及各類視頻、音頻素材，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維力上的不足，不斷調(diào)動學(xué)生的各項感官，讓學(xué)生在自主感知以及想象的過程之中對各類體育運動項目以及體育知識有一個客觀的認(rèn)知，從而打下扎實的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.積極開展教育體系教育活動

理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成、共同促進(jìn)，為了保障后期教育實踐活動的順利開展，學(xué)校需要注重對教育體系的進(jìn)一步研究，保障教育活動的豐富性以及多元性，為后期教學(xué)實踐活動指明道路和方向。老師只需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注不同教研內(nèi)容和形式的調(diào)整以及優(yōu)化升級，更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的實質(zhì)作用及優(yōu)勢。

二、新課標(biāo)下體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系評價

在完成前期的基礎(chǔ)教學(xué)工作之后，老師還需要對該教學(xué)體系進(jìn)行有效的評價。首先，老師需要關(guān)注對學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)成效的評價，以此來分析教學(xué)資源的使用效率，其中體育考評包括不同周期教學(xué)活動之后學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況以及技能水平。首先，老師應(yīng)該注重對不同細(xì)節(jié)要素的分析，重點考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)整個核心素養(yǎng)教育體系構(gòu)建的有效性。其次，學(xué)校需要評價教師體育教學(xué)實踐成效，將評價教學(xué)與實踐教學(xué)活動相聯(lián)系，關(guān)注最終的教育教學(xué)效果以及學(xué)生的參與積極性效果，以此來體現(xiàn)整個體系的科學(xué)性、明確性、層次性、實踐性和主體性，保障不同教育評價內(nèi)容和形式的豐富化以及多元化，營造一個更加自由且寬松的評價氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下主動完成不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還需要注重教學(xué)評價的精確性，關(guān)注每一個教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，給予教師更多的輔導(dǎo)以及幫助，讓體育老師能夠掌握恰當(dāng)可行的評價方法以及教學(xué)策略。除此之外，學(xué)校需要關(guān)注對體育老師的個性化評價，體育老師是教學(xué)實踐活動的推動者以及實踐者，只有充分發(fā)揮體育老師的引導(dǎo)作用，才能夠體現(xiàn)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，老師需要將過程性評價與結(jié)構(gòu)性評價相聯(lián)系，了解不同評價環(huán)節(jié)之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系評價的重點以及核心，以此來實現(xiàn)有的放矢，充分體現(xiàn)評價的指導(dǎo)作用以及價值。

在新課程改革的背景下，體育核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的系統(tǒng)性和應(yīng)用性越來越明顯，老師除了需要注重該體系的合理構(gòu)建之外，還需要抓住分析的評價要點以及核心要求，以鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生為基礎(chǔ)和前提，保障不同教學(xué)實踐活動的順利開展，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中樹立良好的體育鍛煉意識。

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