游佳

【摘? ?要】? 個(gè)體的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、家庭及社會(huì)的多方配合，共同助力孩子健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币庾R(shí)到這一點(diǎn)，在小學(xué)德育中就要建立科學(xué)、有效的家校合作機(jī)制，以此提升家庭、學(xué)校的教育水平，本文將結(jié)合實(shí)際從家校共建、合作及親子三方面具體闡述。

【關(guān)鍵字】? 小學(xué)德育;家校合作;策略

家校合作是提高小學(xué)德育的有效手段，不僅能構(gòu)筑學(xué)校、家庭友好溝通的橋梁，還能整合多方資源，為孩子成長(zhǎng)提供最有力的保障。在這一過程中，根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合其在學(xué)校、家庭中的多種表現(xiàn)，可設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，以營造良好的家校合作氛圍，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，為其成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、共建——成立“家委會(huì)”，鼓勵(lì)參與

德育，是小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，其貫穿基礎(chǔ)教學(xué)每個(gè)階段。德育的加強(qiáng)，不僅能提高學(xué)生道德素質(zhì)，還能優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。基于此，就要成立“家委會(huì)”，制定家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)制度，明確家長(zhǎng)、學(xué)校及教師的義務(wù)，以此確保德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化。

當(dāng)前小學(xué)德育暴露出了較多問題，主要集中在學(xué)校、家庭參與的不均勻，無法在孩子成長(zhǎng)中做到和諧共處，以致于影響教育質(zhì)量。對(duì)此，就要成立家長(zhǎng)學(xué)校，在強(qiáng)化學(xué)校教育的同時(shí)優(yōu)化家庭教育，從實(shí)際出發(fā)，將科學(xué)的理念傳輸給家長(zhǎng)，讓其和學(xué)生一樣走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)德育理念，交流家庭教育方法，以增進(jìn)相互的溝通交流，切實(shí)提升家庭教育質(zhì)量，以此助力孩子健康成長(zhǎng)。首先，要設(shè)計(jì)好家委會(huì)的溝通計(jì)劃，定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)交流，幫助其明確自身職責(zé)，在學(xué)習(xí)的過程中轉(zhuǎn)變觀念。在這一過程中，要引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)與我們溝通，在逐步加深的交流中成為學(xué)校的合作伙伴。其次，可根據(jù)家長(zhǎng)意愿，在素質(zhì)較高的家長(zhǎng)中尋找志愿者，邀請(qǐng)他們協(xié)助學(xué)校完成一些任務(wù)，像放學(xué)期間維護(hù)交通安全、定期來校檢查學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣等。這樣一來，不僅提高了家長(zhǎng)在德育工作中的參與度，還豐富了日常德育教學(xué)，改變以往單一的授課模式，無形中拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離。

家庭與學(xué)校達(dá)成合作后，就能改變傳統(tǒng)單一的管理模式，有了家長(zhǎng)的參與，很多工作的開展會(huì)變得更加順利。在這一過程中，要充分自身引導(dǎo)作用，為家長(zhǎng)在各種活動(dòng)中的參與做好導(dǎo)向工作，有效推動(dòng)德育教學(xué)，落實(shí)到位。

二、合作——交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

有效的家校合作離不開經(jīng)常性的家校交流，只有面對(duì)面的交談，才能拉近相互的距離，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步提升家庭教育理念?；谶@一點(diǎn)，就要定期開展家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施德育。

在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我會(huì)選擇典型的家長(zhǎng)，即在育兒這方面較有特色，并且有突出方面的。以我們班的蘭蘭為例，她從小就喜歡閱讀，詞匯量十分豐富，知識(shí)面廣博，總是能解答同學(xué)們各種問題，被語文老師稱為“百科全書”。對(duì)此，我就邀請(qǐng)她媽媽來學(xué)校談?wù)劇叭绾闻囵B(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣”。在交流中，蘭蘭媽媽表示從小就花很多時(shí)間陪伴孩子，大部分時(shí)間都在閱讀，把孩子“愛看”的書送給她，并且給她閱讀選擇的權(quán)利。這樣，孩子就慢慢喜歡上了閱讀，并且十分享受這個(gè)過程。至此，很多家長(zhǎng)流露出了慚愧的表情，交流中我得知他們?cè)诠ぷ髦圊r有時(shí)間陪孩子閱讀，有的甚至從未給孩子買過書，這就錯(cuò)過了很多一起學(xué)習(xí)的時(shí)光與機(jī)會(huì)，使得孩子成長(zhǎng)的路上少了些書香氣息。隨后，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)生的母親說了這樣一句話：“關(guān)懷比批評(píng)更有力量”。在和孩子日常溝通中她發(fā)現(xiàn)：一個(gè)好家長(zhǎng)，一個(gè)好老師，總能挖掘孩子的潛能和長(zhǎng)處，幫助孩子克服弱點(diǎn)，將其帶到陽光地帶。這一發(fā)言獲得了陣陣掌聲，讓人覺得受益匪淺。

這樣的交流，不僅能幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，還能促進(jìn)相互的經(jīng)驗(yàn)分享，讓其在參與中共同學(xué)習(xí)，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，就能讓德育工作邁入嶄新的階段，獲得全新的發(fā)展。

三、親子——走進(jìn)校園，增進(jìn)感情

為了讓忙碌的家長(zhǎng)有更多的時(shí)間與孩子相處，也為了讓孩子擁有更多快樂的時(shí)光，可以定時(shí)舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，來到孩子學(xué)習(xí)的地方，與孩子一起體驗(yàn)校園生活，親眼目睹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同譜寫成長(zhǎng)的快樂日記。

為了讓家長(zhǎng)充分了解孩子在校的表現(xiàn)，可邀請(qǐng)其參與各項(xiàng)活動(dòng)，像升旗儀式、做早操等，隨后還可組織家長(zhǎng)觀看學(xué)校的各種活動(dòng)，像黑板報(bào)、宣傳欄等，及時(shí)征求家長(zhǎng)建議，讓其真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。這樣一來，家長(zhǎng)就能了解到學(xué)校工作的艱巨，除了教育工作還有很多任務(wù)，因此明白孩子的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校更離不開家庭。此外，可利用節(jié)日資源邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校參與活動(dòng)，像中秋節(jié)，就可開展“喜迎中秋吃月餅”，組織家長(zhǎng)帶孩子來學(xué)校過中秋節(jié)，一起觀看有關(guān)的節(jié)日視頻，并且品嘗不同的月餅。又如，在端午節(jié)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校教孩子包粽子，講一講屈原的故事，背一背屈原的詩。這樣一來，家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過程中就會(huì)不斷提高自身素質(zhì)，逐步掌握與孩子友好相處的方法，無形中促進(jìn)與孩子的感情。此外，還可開展一些專題活動(dòng)，像“給××的信”，鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)、家長(zhǎng)給孩子寫信，在信中敞開心扉說說真心話，聊聊自己的心事。

通過這一系列親子活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，還能增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情，讓其在交流、溝通中化解各種矛盾。這樣一來，就能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子成長(zhǎng)提供更多空間，由此落實(shí)德育，將教學(xué)推向高效。

總之，家校合作是促進(jìn)小學(xué)德育的有效途徑，不僅能落實(shí)德育，推進(jìn)教學(xué)，還能為家庭教育指明方向，幫助家長(zhǎng)了解孩子，為其成長(zhǎng)提供有力保障。在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)家校共建，為愛保駕護(hù)航。

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