游佳

【摘? ?要】? 個體的成長是一個漫長、復雜的過程，需要學校、家庭及社會的多方配合，共同助力孩子健康成長。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！币庾R到這一點，在小學德育中就要建立科學、有效的家校合作機制，以此提升家庭、學校的教育水平，本文將結合實際從家校共建、合作及親子三方面具體闡述。

【關鍵字】? 小學德育;家校合作;策略

家校合作是提高小學德育的有效手段，不僅能構筑學校、家庭友好溝通的橋梁，還能整合多方資源，為孩子成長提供最有力的保障。在這一過程中，根據孩子發(fā)展特點，結合其在學校、家庭中的多種表現，可設計豐富的活動，以營造良好的家校合作氛圍，幫助孩子樹立正確的價值觀、人生觀，為其成長奠定堅實基礎。

一、共建——成立“家委會”，鼓勵參與

德育，是小學教育教學的重要內容，其貫穿基礎教學每個階段。德育的加強，不僅能提高學生道德素質，還能優(yōu)化學習氛圍?；诖耍鸵闪ⅰ凹椅瘯?，制定家長學校的相關制度，明確家長、學校及教師的義務，以此確保德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化。

當前小學德育暴露出了較多問題，主要集中在學校、家庭參與的不均勻，無法在孩子成長中做到和諧共處，以致于影響教育質量。對此，就要成立家長學校，在強化學校教育的同時優(yōu)化家庭教育，從實際出發(fā)，將科學的理念傳輸給家長，讓其和學生一樣走進課堂，學習德育理念，交流家庭教育方法，以增進相互的溝通交流，切實提升家庭教育質量，以此助力孩子健康成長。首先，要設計好家委會的溝通計劃，定期邀請學生家長交流，幫助其明確自身職責，在學習的過程中轉變觀念。在這一過程中，要引導家長主動與我們溝通，在逐步加深的交流中成為學校的合作伙伴。其次，可根據家長意愿，在素質較高的家長中尋找志愿者，邀請他們協(xié)助學校完成一些任務，像放學期間維護交通安全、定期來校檢查學生衛(wèi)生習慣等。這樣一來，不僅提高了家長在德育工作中的參與度，還豐富了日常德育教學，改變以往單一的授課模式，無形中拉近了家長與學校的距離。

家庭與學校達成合作后，就能改變傳統(tǒng)單一的管理模式，有了家長的參與，很多工作的開展會變得更加順利。在這一過程中，要充分自身引導作用，為家長在各種活動中的參與做好導向工作，有效推動德育教學，落實到位。

二、合作——交流經驗，取長補短

有效的家校合作離不開經常性的家校交流，只有面對面的交談，才能拉近相互的距離，幫助家長進一步提升家庭教育理念?；谶@一點，就要定期開展家長經驗交流會，邀請家長代表分享育兒經驗，談談如何實施德育。

在設計這一活動時，我會選擇典型的家長，即在育兒這方面較有特色，并且有突出方面的。以我們班的蘭蘭為例，她從小就喜歡閱讀，詞匯量十分豐富，知識面廣博，總是能解答同學們各種問題，被語文老師稱為“百科全書”。對此，我就邀請她媽媽來學校談談“如何培養(yǎng)孩子愛閱讀的習慣”。在交流中，蘭蘭媽媽表示從小就花很多時間陪伴孩子，大部分時間都在閱讀，把孩子“愛看”的書送給她，并且給她閱讀選擇的權利。這樣，孩子就慢慢喜歡上了閱讀，并且十分享受這個過程。至此，很多家長流露出了慚愧的表情，交流中我得知他們在工作之余鮮有時間陪孩子閱讀，有的甚至從未給孩子買過書，這就錯過了很多一起學習的時光與機會，使得孩子成長的路上少了些書香氣息。隨后，一個品學兼優(yōu)生的母親說了這樣一句話：“關懷比批評更有力量”。在和孩子日常溝通中她發(fā)現：一個好家長，一個好老師，總能挖掘孩子的潛能和長處，幫助孩子克服弱點，將其帶到陽光地帶。這一發(fā)言獲得了陣陣掌聲，讓人覺得受益匪淺。

這樣的交流，不僅能幫助家長樹立正確的教育觀念，還能促進相互的經驗分享，讓其在參與中共同學習，為孩子營造良好的學習氛圍，促使其健康成長。長此以往，就能讓德育工作邁入嶄新的階段，獲得全新的發(fā)展。

三、親子——走進校園，增進感情

為了讓忙碌的家長有更多的時間與孩子相處，也為了讓孩子擁有更多快樂的時光，可以定時舉辦“家長開放日”活動，邀請家長走進學校，來到孩子學習的地方，與孩子一起體驗校園生活，親眼目睹孩子在學校的表現，共同譜寫成長的快樂日記。

為了讓家長充分了解孩子在校的表現，可邀請其參與各項活動，像升旗儀式、做早操等，隨后還可組織家長觀看學校的各種活動，像黑板報、宣傳欄等，及時征求家長建議，讓其真正參與到學生的學習生活中。這樣一來，家長就能了解到學校工作的艱巨，除了教育工作還有很多任務，因此明白孩子的成長不僅需要學校更離不開家庭。此外，可利用節(jié)日資源邀請家長來校參與活動，像中秋節(jié)，就可開展“喜迎中秋吃月餅”，組織家長帶孩子來學校過中秋節(jié)，一起觀看有關的節(jié)日視頻，并且品嘗不同的月餅。又如，在端午節(jié)可邀請家長來學校教孩子包粽子，講一講屈原的故事，背一背屈原的詩。這樣一來，家長在參與活動的過程中就會不斷提高自身素質，逐步掌握與孩子友好相處的方法，無形中促進與孩子的感情。此外，還可開展一些專題活動，像“給××的信”，鼓勵孩子給家長、家長給孩子寫信，在信中敞開心扉說說真心話，聊聊自己的心事。

通過這一系列親子活動，不僅能加強家長與學校的聯系，還能增進孩子與家長的感情，讓其在交流、溝通中化解各種矛盾。這樣一來，就能營造良好的學習氛圍，為孩子成長提供更多空間，由此落實德育，將教學推向高效。

總之，家校合作是促進小學德育的有效途徑，不僅能落實德育，推進教學，還能為家庭教育指明方向，幫助家長了解孩子，為其成長提供有力保障。在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導作用，真正實現家校共建，為愛保駕護航。

【參考文獻】

[1]李少楣.淺談小學家校合作的問題與對策[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：168.

[2]金榜.論家校合作教育培養(yǎng)小學生健康成長的重要性[J].讀書文摘（中），2018，000（002）：P.82-82.

[3]許靜.小學心理健康教育中家校合作模式分析[J].語文課內外，2019，（22）：320.