郭敏敏

【摘? ?要】? 學(xué)生的健康成長和發(fā)展事關(guān)一個(gè)國家的未來，需要多種因素的綜合努力，其中優(yōu)秀和諧的育人環(huán)境建設(shè)也是必不可少的。本文主要結(jié)合學(xué)校和本地區(qū)實(shí)際情況，簡單地談及建設(shè)育人環(huán)境的重要性并重點(diǎn)從校園自身建設(shè)及地區(qū)資源的利用方面談?wù)勛约旱目捶?，以期有助于幫助高中學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中學(xué)生;成長發(fā)展;育人環(huán)境

環(huán)境在一個(gè)人的成長過程中扮演著非常重要的作用，其潛移默化的影響甚至?xí)殡S人的一生，在長時(shí)期內(nèi)決定著個(gè)人的眼界、視野、世界觀、人生觀及價(jià)值觀。正因如此，孟母三遷的故事才廣為流傳。這也啟示我們?yōu)榱藢W(xué)生的健康成長和發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的優(yōu)勢資源，多途徑努力為孩子構(gòu)建一個(gè)和諧健康、積極向上的育人環(huán)境。

一、構(gòu)建和諧育人環(huán)境對學(xué)生成長發(fā)展的重要性

1.“和”在中華傳統(tǒng)文化中具有特殊的意義。“和”在中國文化中具有特殊的意蘊(yùn)，也滲透至個(gè)人、家庭和社會(huì)各個(gè)層面，小至個(gè)人的為人處世，大至處理國家大事，以和為貴、家和萬事興、天下大同、和諧世界、人類命運(yùn)共同體的提法都很好地印證了這一特點(diǎn)。為此，在個(gè)人發(fā)展中，我們也應(yīng)該積極營造和諧的環(huán)境，讓孩子們在輕松愉悅、健康快樂的氛圍中逐步成長。

2.高中學(xué)校應(yīng)該特別重視和諧育人環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校作為青少年時(shí)期重要的學(xué)習(xí)和生活場所，對于個(gè)人成長的重要性是顯而易見的，其作為社會(huì)重要的組成細(xì)胞，承載著一定的文化宣傳和教育責(zé)任，發(fā)展的健康與否，和諧與否，直接影響著教育使命的完成情況。由于每個(gè)個(gè)體的家庭環(huán)境不同，且21世紀(jì)的高中生對個(gè)性的訴求強(qiáng)烈，對獨(dú)立自由等人格的渴望更高，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)某些不良風(fēng)氣的影響，極容易使他們在學(xué)校日常生活中出現(xiàn)各種矛盾糾紛。如何有效地處理和協(xié)調(diào)學(xué)生的關(guān)系，是每一個(gè)關(guān)注孩子成長的有識之士都應(yīng)該思考的問題，作為教師的我們，更應(yīng)該如此，為此有必要在學(xué)校教育中適時(shí)地補(bǔ)充關(guān)于和諧團(tuán)結(jié)等方面的內(nèi)容，營造良好和諧的育人環(huán)境，既有助于學(xué)生個(gè)體的成長，也有助于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)當(dāng)?shù)馗鞣矫娴陌l(fā)展。

二、建設(shè)和諧育人環(huán)境的意見建議

1.營造和諧團(tuán)結(jié)、積極健康的校園文化氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，我們需要營造和諧團(tuán)結(jié)、積極健康的校園文化氛圍，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。在實(shí)際營造和建設(shè)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在貼近學(xué)生和生活習(xí)俗的基礎(chǔ)上，走近學(xué)生，走進(jìn)生活，積極建設(shè)富有學(xué)校特色的有益學(xué)生健康發(fā)展的校園文化。為此，筆者結(jié)合自身的日常教育教學(xué)實(shí)踐及思考和觀察，認(rèn)為有必要從以下方面進(jìn)行努力：

一是利用各種集會(huì)的機(jī)會(huì)，滲透團(tuán)結(jié)教育。如利用周一國旗下講話和一周總結(jié)以及師生大會(huì)等機(jī)會(huì)，邀請一些為進(jìn)步事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)模范人物或知名人士為顧問或校外輔導(dǎo)員，向師生講述相關(guān)的實(shí)例，體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要意義。當(dāng)然也可以由師生群體中優(yōu)秀的代表進(jìn)行發(fā)言講述，自然這些內(nèi)容的宣講是一種日久天長，潛移默化如涓涓溪流般的情感滲透教育，切不可操之過急形式化。

二是建設(shè)特色“畫廊”，打造和諧團(tuán)結(jié)視覺風(fēng)景。學(xué)?；虬嗉壙蓪⒖菰飭握{(diào)的墻面、樓道等位置開辟成特色“畫廊”，由學(xué)生負(fù)責(zé)分期介紹相關(guān)的人物歷史、地區(qū)現(xiàn)狀及風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在彼此了解的基礎(chǔ)上加深理解，更加友好融洽地相處。

三是利用校園廣播，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)聽覺風(fēng)景，讓師生在愉悅的心情中全身心地投入工作，也可增強(qiáng)學(xué)校的文化品位。

四是舉辦系列活動(dòng)，提高自信心與凝聚力。學(xué)校和班級的凝聚力及集體榮譽(yù)感很多時(shí)候需要一些大型的活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。如可以通過舉行知識競賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)等形式，為同學(xué)們提供展示才藝和凝聚人心的平臺，也有助于將教育教學(xué)推向更大的空間，增強(qiáng)自我認(rèn)同和集體榮譽(yù)感，逐步形成團(tuán)結(jié)、積極的濃厚育人氛圍。

五是利用學(xué)校各種自辦媒介如校刊、板報(bào)、主題班會(huì)、廣播等宣傳相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.合理利用地區(qū)資源，逐步培養(yǎng)和諧育人環(huán)境。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化、教育的成功都離不開其所處的地區(qū)環(huán)境，尤其是對于農(nóng)村學(xué)校更是如此。社區(qū)環(huán)境或文化有其值得汲取之處，但也存在著一些糟粕和落后的東西。因此，要建立和諧的育人環(huán)境，就應(yīng)在一定程度上融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，避免脫離現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)有所超脫和引領(lǐng)，避免被同化而陷入可有可無或者是附庸的境地。換言之，我們應(yīng)該有效整合地區(qū)資源，如一面旗幟一定程度上引領(lǐng)地方的文化和思想，具體可從以下幾方面努力：

一是摒棄片面看法，挖掘積極資源因素。如看到地區(qū)土地上蘊(yùn)含的特色“鄉(xiāng)土文化”，因?yàn)檫@是每一個(gè)生活在當(dāng)?shù)氐娜恕熬竦谋幼o(hù)所”，教育不應(yīng)是對內(nèi)心深處思想的否認(rèn)，而應(yīng)是對植入內(nèi)心深處思想的啟迪，這種思想就是我們從小耳濡目染的“鄉(xiāng)土文化”。

二是認(rèn)可文化，培養(yǎng)和諧育人環(huán)境。這種在教育過程中建立在以和諧團(tuán)結(jié)為核心的對地方文化的認(rèn)可，某種意義上是對這一地區(qū)的認(rèn)可，是對生活在這里的人們的認(rèn)可，也是對我們所面對的學(xué)生和家長及教育工作的認(rèn)可。沒有了這種認(rèn)可，我們必然脫離于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，教育過程需要教師“身在此山中”并“識廬山真面目”。換言之，融入當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境并利用本區(qū)域的教育資源，對于學(xué)生的教育責(zé)任不再只是局限于政府、學(xué)校和老師，而是擴(kuò)展到社區(qū)、家庭、家長和學(xué)生，由此逐步形成教育在“政府——學(xué)?！彝ァ币约啊袄蠋煛议L——學(xué)生”間的良性互動(dòng)，在彼此的認(rèn)可和理解、相互的團(tuán)結(jié)和配合中共同培養(yǎng)和諧的育人環(huán)境，提高教育的質(zhì)量。

總之，和諧育人環(huán)境的培養(yǎng)需要各方面的努力，我們需要結(jié)合自身的實(shí)際工作環(huán)境及情況，積極探索實(shí)踐，為高中學(xué)生的健康成長做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

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