張寶暉

摘 ? 要：在廣播電視行業(yè)快速發(fā)展的背景下，各個高校逐漸興起了廣播電視編導專業(yè)，且該專業(yè)招收的學生越來越多，為廣播電視行業(yè)提供了人才支持。但從實際情況來看，高校廣播電視編導專業(yè)仍存在課程設置不合理、人才培養(yǎng)不符合實際需求等問題，限制了廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展，因此需要通過提高學生技能、優(yōu)化培養(yǎng)模式等方式來解決，提高廣播電視編導專業(yè)發(fā)展質量。

關鍵詞：高校;廣播電視編導專業(yè);人才培養(yǎng)

一、廣播電視編導專業(yè)概述

廣播電視編導專業(yè)屬于藝術類專業(yè)，指培養(yǎng)具有科學文化知識、藝術修養(yǎng)且掌握廣播電視節(jié)目編導、創(chuàng)作、策劃等各方面知識與技能的專業(yè)。廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)前景比較寬廣，比如學生畢業(yè)之后可以從事電視編導、音響設計、藝術攝影、編劇、撰稿、主持人、記者等方面的工作。

二、高校廣播電視編導專業(yè)現(xiàn)狀

近年來，廣播電視編導專業(yè)是一個比較熱門的專業(yè)，各高校也提高了對該專業(yè)的重視程度，但該專業(yè)教學中仍存在許多問題。

（一）師資力量薄弱

高校廣播電視編導專業(yè)招收的學生越來越多，這就需要更多專業(yè)的教師開展教學，但大多數(shù)高校都出現(xiàn)了師資力量薄弱的問題。首先，高校沒有招聘更多優(yōu)秀的專業(yè)教師，導致教師缺乏，無法滿足教學需求。其次，高校廣播電視編導專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)有待提升。高校教師的教學任務比較重，沒有時間提升自己，所以，盡管高校教師都具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)驗。最后，隨著時代的發(fā)展，新興技術越來越多，教師還沒有掌握舞臺視頻、全息投影、3D立體電視節(jié)目制作等技術，所以也無法很好地應用這些技術。

（二）課程設置不合理

一般情況下，高校都會在廣播電視編導專業(yè)中設置專業(yè)課、公共課、學科課、實踐課等課程。其中專業(yè)課的教學內容比較陳舊，無法滿足現(xiàn)代化廣播電視編導的發(fā)展需求;公共課大多包括英語、政治、體育以及計算機等課程，缺少藝術類課程;學科課比較偏原理和史學;實踐課會受到器材、場地等各種條件的影響。這都體現(xiàn)出了課程設置的不合理，影響到了應用型人才的培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)模式落后

首先，高校沒有明確廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。一直以來，我國高校都致力于培養(yǎng)知識型人才，沒有意識到培養(yǎng)技能型和應用型人才的重要性，導致人才培養(yǎng)目標模糊。其次，高校廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)模式較為落后。第一，高校廣播電視編導專業(yè)使用的教材沒有及時更新，一直使用原來的教材，導致教學內容陳舊，不符合現(xiàn)在的社會需求。第二，廣播電視編導的實踐性比較強，所以學生不僅需要掌握豐富的理論知識，更需要掌握操作技能。但部分高校廣播電視編導專業(yè)教學更注重理論，忽略了實踐教學，且是為了考試開展教學，而不是為了提高學生的能力，導致學生的實操能力比較差。學生畢業(yè)走向社會之后因不具備崗位能力無法適應崗位需求，造成學生與社會脫節(jié)。

三、高校廣播電視編導專業(yè)發(fā)展策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置

高校只有明確人才培養(yǎng)目標才能夠優(yōu)化教學，而人才培養(yǎng)目標的明確和社會需求息息相關，所以高校應該根據(jù)社會需求優(yōu)化傳統(tǒng)的大而全的培養(yǎng)目標，要確保以需定學、學有所用。當前社會需要的廣播電視編導人員是具有豐富的基礎知識、強大的執(zhí)行能力和創(chuàng)新理念的，所以高校明確人才培養(yǎng)目標之后需要圍繞該專業(yè)必需的素質優(yōu)化課程設置，真正提高學生的能力。高?？梢詫⒄n程體系劃分為四個層次，分別為基礎課程、專業(yè)課程綜合課程以及實踐課程。第一，基礎課程：即廣播電視編導專業(yè)學生必須學習的基礎課程，比如影視鑒賞、攝影基礎、廣播電視概論等，豐富學生的理論知識。第二，專業(yè)課程：即專業(yè)技術課程，例如后期剪輯、電視攝影、欄目設計等，提高學生的核心技能。第三，綜合課程：這類課程主要包括創(chuàng)作編導、電視制片、電視策劃等，有利于提高學生的組織能力和執(zhí)行能力。第四，實踐課程：如案例分析、受眾分析、電視媒體策劃等，主要是提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第五，職業(yè)課程：這類課程主要指職業(yè)規(guī)劃等，幫助學生了解廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)情況、明確自己的職業(yè)目標，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）構建項目化實踐教學模式

實踐教學在廣播電視編導專業(yè)中占據(jù)著重要地位，因此高?？梢詷嫿椖炕膶嵺`教學模式，提高實踐教學質量，形成在做中學的局面。項目化實踐教學模式指的就是以項目為驅動力，促進實踐教學的開展。教師可以充分利用校內外的活動為學生制定項目主題，讓學生進行項目的策劃、編導、拍攝、后期剪輯等工作，讓學生在項目實訓當中掌握廣播電視編導必備的能力。首先，教師可以鼓勵學生申請關于廣播電視編導的創(chuàng)業(yè)項目，然后再指導學生共同完成這個項目。比如說，學生可以申請“校園生活”專題片這一類創(chuàng)業(yè)項目，進行詳細策劃，然后在校園當中進行拍攝和后期剪輯，讓學生站在各種角度上進行創(chuàng)作，這樣不僅能夠吸引學生興趣，讓學生積極主動地參與到教學中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、策劃能力、創(chuàng)新能力。其次，高?？梢猿闪⒁恍┕ぷ魇?，比如攝影工作室、新媒體工作室等，讓學生自主選擇工作室并在教師的帶領下進行選題、創(chuàng)作，增強學生的責任感，培養(yǎng)學生的集體意識。

（三）構建校媒融合平臺

高?？梢詷嫿ㄐＣ饺诤掀脚_，為廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展提供支持。第一，高校可以和一些知名的影視企業(yè)或傳媒公司聯(lián)合成立各種社團，比如編導社團、攝影社團等，為學生提供實訓平臺和更多實訓項目，組織學生開展實踐活動，讓學生多參與到策劃、攝影等工作當中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。第二，廣播電視編導專業(yè)可以充分利用學校的記者站、廣播站、宣傳部等資源，鼓勵學生加入這些部門，進行校園采訪、廣播以及宣傳等工作，提高學生的實踐能力。

四、結語

高校廣播電視編導專業(yè)中存在諸多問題，比如定位存在偏差、人才培養(yǎng)模式落后等，應該進行優(yōu)化改革，明確專業(yè)定位、根據(jù)社會需求設置人才培養(yǎng)目標、構建項目化實踐教學模式、設立開放式實訓室、構建校媒融合平臺，從而培養(yǎng)高素質的綜合型人才，解決學生就業(yè)難的問題，促進廣播電視行業(yè)的發(fā)展。

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