張高鵬

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，音樂的核心素養(yǎng)是能夠提高學(xué)生們的重要指標(biāo)。對于學(xué)生來說，音樂的趣味性和創(chuàng)造性是能吸引學(xué)生的重要途徑。而創(chuàng)新的音樂實驗教學(xué)能夠直面的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，更有效的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;音樂核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言：我國在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，對學(xué)生的身心素質(zhì)也越發(fā)關(guān)注。如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而音樂教學(xué)恰好是改變問題的關(guān)鍵，但是由于學(xué)校對于音樂課堂的忽視，對于音樂教學(xué)的老舊教學(xué)方法讓學(xué)生難以提高對音樂學(xué)科的興趣，所以創(chuàng)新音樂教學(xué)，找到正確發(fā)展方向才是國家重點發(fā)展的關(guān)鍵。下面，就我在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談一談自己的心得體會。

一、中職音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀問題

音樂學(xué)科作為一門選修學(xué)科來說，通常都不是學(xué)校關(guān)注的重點，也不會對其投入大量的時間和精力，就目前來看，我國的音樂教學(xué)明顯存在不足，而之所以會出現(xiàn)這種情況的原因，有如下幾點：

1.教學(xué)方式落后，缺乏創(chuàng)新

隨著世界不斷的變化發(fā)展，人們也開始慢慢發(fā)展起音樂的核心素養(yǎng)。但是中職音樂教學(xué)任然采用傳統(tǒng)型教學(xué)，沒有轉(zhuǎn)型升級。我國現(xiàn)如今雖然已經(jīng)開始重視起音樂這門課程，但是教學(xué)模式卻還是沒有得到創(chuàng)新，學(xué)校的反響不明顯，只有部分學(xué)校嘗試響應(yīng)，剩下的學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)校不轉(zhuǎn)型的有很多方面，比如：想要轉(zhuǎn)型，但需要耗費大量的時間讓學(xué)生與老師重新磨合，去習(xí)慣新型的音樂教學(xué)模式;或者在轉(zhuǎn)型途中遇到了經(jīng)濟(jì)問題，缺少資金來支持音樂教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展等等問題。另外，在教學(xué)方面，教師力量是非常缺失的，在中職教學(xué)的老師中，音樂專業(yè)極高的教師很少，多數(shù)老師能力不突出，能力不足。而學(xué)校的傳統(tǒng)型教學(xué)在一般情況下會采用“灌溉式教學(xué)”，而這種教學(xué)模式缺少主觀思考性，會讓很多學(xué)生對音樂這門課程失去興趣。這種傳統(tǒng)式教學(xué)缺少實效性，對學(xué)生的發(fā)展不利。因此，想要提高學(xué)生在音樂核心素養(yǎng)方面的能力，學(xué)校就必須重視起來，要對音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級。

2.音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不完整，教材設(shè)備缺失

第一點，音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的不完整，就相當(dāng)于一個大工廠里沒有完整的次序制度，工廠沒有完整的次序就會變成一團(tuán)亂麻。而音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系也同樣如此，體系的不完整性會讓許多學(xué)生在練習(xí)時缺少目標(biāo)，只能盲目的靠直覺模糊的訓(xùn)練，這樣長期下去，不僅會讓學(xué)生對于音樂失去興趣，而且也限制了學(xué)生的主觀分析能力。第二點，教材設(shè)備的不完善。設(shè)備相當(dāng)于學(xué)生的第二個老師，對于學(xué)生和教師來說都是很重要的。但是從目前情況來看，我國中職學(xué)校中有很多音樂教材和設(shè)備都還沒有完善，缺陷比較多，而現(xiàn)如今社會發(fā)展十分迅速，各種各樣的音樂知識也在不斷更新中，音樂教材和設(shè)施的落后，會導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象。同時，教師所傳授的知識沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)、教材設(shè)備不完整等等問題都會導(dǎo)致教師指導(dǎo)困難，學(xué)生對音樂知識難以融會貫通，導(dǎo)致音樂課程止步不前。

二、中職音樂教育中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營造音樂教學(xué)氛圍

在很多學(xué)生看來，音樂學(xué)科是不重要的，是不用太過關(guān)心的學(xué)科，而音樂又正是需要學(xué)生靜下心來花費大量時間去完成的，這就造成了大量的學(xué)生不想去學(xué)習(xí)音樂，對音樂課產(chǎn)生抵觸心理。但是當(dāng)我們把情境巧妙地融入到教學(xué)中，課堂氣氛就會活躍起來，同時也促進(jìn)師生間的互動，大大提高了課堂的有效性，保障音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的事半功倍。比如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供趣味性的教學(xué)情境來吸引他們的注意力，借此提高學(xué)生的興趣。在課堂上，老師需要跟學(xué)生保持互動，把課堂氣氛活躍起來。比如，在教學(xué)的過程中，老師可以通過講故事或者玩游戲的方式來吸引學(xué)生，可以說一說音樂的由來，音樂發(fā)展的路程，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營造音樂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有效提高音樂核心素養(yǎng)。

2.重視互動教學(xué)，小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障

團(tuán)體組織合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師和學(xué)生無非是“一對多”的單向交流方式，老師指定讓學(xué)生演唱，這種教學(xué)方式嚴(yán)重缺乏師生、學(xué)生之間的交流，而合作互動最能鍛煉學(xué)生藝術(shù)能力。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以組成小組來交流討論。老師在授課開始前，可以給每個小組自由交流的時間（時間控制在15分鐘，每個小組中要選出一個小組長，以方便收集每個組員的學(xué)習(xí)情況），學(xué)生在自由交流的時候，可以預(yù)習(xí)老師即將教授的課程，而后每個人在小組內(nèi)相互交談自己的預(yù)習(xí)情況，小組長負(fù)責(zé)把小組成員提出的問題收集起來，以便在組際交流時能解決這些問題。老師要在學(xué)生自由交流的時間中巡視和參與，有的學(xué)生會在管控松懈時開小差，說小話，老師就要對此做出處罰。在小組討論后，每個小組都要進(jìn)行匯報。老師可以讓討論比較成熟的小組先進(jìn)行匯報，小組組長說出本組對知識的理解后，其他組在該組理解的基礎(chǔ)上，對其做出補充和質(zhì)疑。最后，老師再對學(xué)生們的意見歸納總結(jié)，發(fā)表最終觀點。這樣，不僅讓每位學(xué)生在課堂上都與參與感，學(xué)生不但能有效全面地對教師所教音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自由、大膽的發(fā)表自己的看法，也能提高他們的自學(xué)能力;教師也能夠在教學(xué)交流合作中掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。如此以往，通過引導(dǎo)、討論，最后進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣的完整知識體系，讓學(xué)生們的音樂素養(yǎng)逐漸提高。

結(jié)語

綜上所述，對于中職音樂教學(xué)而言，在實際教學(xué)中，老師要做好正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會主觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的需求來做出相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自由、主動的對音樂進(jìn)行探索，在主動中提高音樂的核心素養(yǎng);而學(xué)生也要在摸索中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓老師的教學(xué)能更加順利的實施。想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就一定要把握機會，了解以往教學(xué)中的問題后，進(jìn)行總結(jié)分析，找到它的發(fā)展方向。本文對中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑分析提出了自己的見解，希望能教學(xué)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

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