王龍

摘 要：教育心理學研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段?！币蚨處熢诮虒W過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學體育課;情感交流;和諧氣氛;學習興趣

高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作有進步都要及時給予肯定，哪怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上好小學體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作地走、前腳掌著地地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生1～2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。學生根據(jù)自己的興趣提出自己喜歡的體育活動，老師再結(jié)合學校的實際來安排活動的內(nèi)容。

在體育活動的教學過程中，我們應加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，改變了在體育教學中學生被動學習的局面，倡導學生主動地、自主地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，學生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)了學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

我在小學體育教學中，常常讓學生來領(lǐng)操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生相互幫助，以此來調(diào)動學生的學習積極性，讓其樂于開拓自己的知識面來培養(yǎng)他們的興趣。我在體育課上讓會跳舞的學生來傳授一些韻律操，讓學生共享他們課外習得的游戲。這樣的方式能發(fā)揮學生的主體性和能動性，能調(diào)動他們的學習積極性。學生對傳統(tǒng)的體育課教學形式、教學內(nèi)容、項目考核等越來越不愿意接受，而喜歡活動內(nèi)容新穎、有寬松和諧的發(fā)展環(huán)境、靈活多樣的教學內(nèi)容和方法的、感興趣的能吸引眼球的體育課。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，我懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，防止體育教學的“成人化”，防止單純技術(shù)傳授。

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習一個動作而感到枯燥，我采用游戲法和比賽法等培養(yǎng)學生興趣，活躍課堂氣氛。興趣化的教學方法可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。要使學生感受到課堂中教與學的愉快過程，就必須在課堂教學中挖掘快樂的潛能，通常的體育教學不外乎跑、跳、投等純粹的技術(shù)教學，枯燥又乏味，提不起他們的興趣，但是我們可以運用游戲教學、情景教學、互動教學等投學生所好來淡化技術(shù)教學，讓學生身臨其境，更好地去完成教學任務。比如：在長跑教學中，學生常感到厭煩，我在教學中，設(shè)計了各種發(fā)展體能的游戲，并配以音樂貫穿其中，學生愉快地，在不知不覺中出色地完成了任務，增添了他們的信心。同時還可以采用啟發(fā)式教學，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學任務，教學過程中也可以有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動地場面，以生活展現(xiàn)情境，以事物演示情緒，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境，以迎合學生心理愛好的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育方法之一。我在體育課堂教學時適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學生的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞。

應該說，體育具有別的學科和別的事務所不具有的樂趣，否則我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就停止教學，教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學生服務的，身為教師，必須成為學習者，必須要尊重每一個學生。只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。在現(xiàn)代社會里，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此，我們更應該認真學習和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮小學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)小學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。