張正蘭

摘? ?要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授給學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。對于初中生來說，他們正處于自身潛能尚待開發(fā)的時期，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注意拓寬學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。而實(shí)踐表明，在智慧課堂下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用十分有效。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;實(shí)踐

一、基于智慧課堂，強(qiáng)化課前知識講授

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都是不同的，他們對于數(shù)學(xué)知識探究的興趣也不一樣，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須為學(xué)生打造智慧課堂，注重對學(xué)生課前知識的講授，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要采取智慧課堂教學(xué)的模式進(jìn)行理論知識傳遞，并強(qiáng)化預(yù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，在實(shí)現(xiàn)微課視頻和理論知識有效結(jié)合的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的課前知識預(yù)習(xí)效率。教師在課前也要進(jìn)行教材預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)微視頻，并做好課后習(xí)題的測試工作，為智慧課堂教學(xué)的有序開展做準(zhǔn)備。如果學(xué)生在智慧課堂課前預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，要及時做記錄，通過智慧課堂平臺，將相關(guān)問題傳達(dá)給教師，讓教師幫助自己解答。另外，教師基于智慧課堂理念，為學(xué)生準(zhǔn)備課前微視頻時，必須嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到知識和信息有效傳遞的目的。

二、基于智慧課堂，注重因材施教

上面也已經(jīng)提到過，每個學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況都是不一樣的，這種差異化也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異性，要想解決這一問題，教師就必須基于智慧課堂，因材施教，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)智慧教學(xué)理念，將學(xué)生劃分成多個層次，針對各層次采取相應(yīng)有效的智慧課堂教學(xué)方法。對于那些成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以適當(dāng)講解高難度的理論知識，提出相對較難的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀數(shù)學(xué)書籍，獲取數(shù)學(xué)課外資料，增強(qiáng)學(xué)生的智慧和數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。而對于學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，教師則要重點(diǎn)加強(qiáng)對他們的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，時刻督促他們，潛移默化地提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、基于智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要基于智慧課堂，時刻鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值和優(yōu)勢。教師在幫助學(xué)生掌握新的理論知識之后，還要及時為學(xué)生布置作業(yè)，強(qiáng)化他們對智慧課堂知識的學(xué)習(xí)鞏固，并通過智慧課堂平臺引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題和思考問題，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有意識地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練?？傊處熗ㄟ^智慧課堂引導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，讓學(xué)生找到自身的發(fā)光點(diǎn)，可以讓他們學(xué)會如何在智慧課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，為他們后期提高學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。

四、基于智慧課堂，提升學(xué)生的課堂活動參與度

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，教師還要結(jié)合智慧課堂理念和課堂教學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)智慧情景教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生之間開展智慧化的分工教學(xué)，并經(jīng)常開展一些趣味學(xué)習(xí)活動，鼓勵每位學(xué)生積極參與，讓學(xué)生變成課堂上的“小老師”，通過讓學(xué)生參與角色扮演類來提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，教師為學(xué)生講授概率統(tǒng)計(jì)理論知識的課堂上，可以有效創(chuàng)設(shè)智慧化的學(xué)習(xí)情景環(huán)節(jié)。具體來說，教師可以準(zhǔn)備一個紙箱，往里面放入三種不同顏色的球，讓某學(xué)生抽一個小球并記住顏色，之后再次放入紙箱當(dāng)中，教師在搖晃紙箱后選第二名學(xué)生繼續(xù)抽取球……在多次抽取之后，教師和學(xué)生可以一起做統(tǒng)計(jì)分析，得出每種顏色球被抽取的概率。通過這樣的智慧課堂游戲組織和開展，不僅能夠提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和探討能力，還能提升他們的課堂參與度，最終提高課堂教學(xué)效率。。

五、基于智慧課堂，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在各階段教學(xué)中都得到了應(yīng)用，可以說已經(jīng)變的得不可獲缺，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是如此。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要基于智慧課堂理念運(yùn)用，聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，將課本知識通過音視頻播放的方式展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以實(shí)現(xiàn)多媒體圖片、視頻和動畫的有效結(jié)合，這也是智慧課堂打造的核心內(nèi)容，且教師要從多個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，特別是掌握幾何部分的知識?？傊诔踔袛?shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建和應(yīng)用中，多媒體是非常重要的工具之一。

例如，某教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)愁學(xué)生做作業(yè)的問題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生做課后作業(yè)時不愿意動腦筋，擅長于抄襲別的同學(xué)的作業(yè)。這種現(xiàn)象比較多，教師卻很難杜絕。此時，這個教師就可以用智慧課堂理念解決這個問題。具體地說，該教師可以在課下為學(xué)生和學(xué)生家長提供智慧課堂技術(shù)平臺，讓學(xué)生在課下也能通過智慧課堂網(wǎng)絡(luò)平臺來完成作業(yè)，在學(xué)生做作業(yè)的過程中，教師可以通過攝像頭監(jiān)督每一個學(xué)生，每個學(xué)生完成作業(yè)后要及時提交，這樣教師不但能夠通過智慧課堂教學(xué)平臺來遠(yuǎn)程觀察學(xué)生做作業(yè)的情況，還能降低學(xué)生抄襲作業(yè)的幾率，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和效率。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)知識是很復(fù)雜和抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是比較難的，要想從根本上優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，教師可以有效構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)新智慧課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮智慧化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱燁.智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].科普童話，2020（23）：152.