王寧

摘? ?要：在教育改革當(dāng)中，互動(dòng)教學(xué)模式已成為教學(xué)方式中的重點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效率。在初中這個(gè)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比起小學(xué)上了一個(gè)難度，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也更高。通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的自主思考能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上得到了很大的應(yīng)用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。以下將介紹互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)理念是以數(shù)學(xué)為核心的能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)。在初中這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生在形成自己的學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，使得初中學(xué)生自己的思維與他人思維能夠進(jìn)行交流。教師利用自己的想法去引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)讓教學(xué)的積極性充分的發(fā)揮出來(lái)。只有從根本上解決問(wèn)題，才能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中?；?dòng)式教學(xué)也需要教師緊抓數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并且結(jié)合課本教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的現(xiàn)狀

雖然互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)有好處。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)重的情況，部分教師還是會(huì)選擇灌輸教育，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只是向?qū)W生講述知識(shí)。尤其在講練習(xí)題的時(shí)候，不注重與學(xué)生交流，使得沒(méi)有針對(duì)性學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)講解。課堂氛圍也是極其沉重，這對(duì)于學(xué)生并不利于學(xué)生接受知識(shí)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生與伙伴的交流，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法，和伙伴進(jìn)行很好的交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)展。并且在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更好地提高積極性。初中屬于一個(gè)高等教學(xué)的入門(mén)階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要求是尤為嚴(yán)格的。所以學(xué)生除了要在課堂上進(jìn)行聽(tīng)講以外，也能夠及時(shí)的發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些看法，在互動(dòng)當(dāng)中表達(dá)自己的想法，調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性。這樣能夠更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么互動(dòng)教學(xué)就可以在這方面給予學(xué)生很好的支持。

2.2有助于學(xué)生表達(dá)能力提高

互動(dòng)教學(xué)的根本就在于學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，相互表達(dá)出自己對(duì)于數(shù)學(xué)的一些看法。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)方式，但是對(duì)于一些語(yǔ)言的組織可能不是很清楚，所以互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，這在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是非常重要的。

2.3增進(jìn)教師與學(xué)生之間距離

在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師也能夠很好的了解到學(xué)生當(dāng)下對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)的了解，及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方案，為學(xué)生提供一個(gè)更好的思路，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)當(dāng)中就提高自己的學(xué)習(xí)方式。在互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生能夠更好地理解教師的授課風(fēng)格，也加深了知識(shí)理解，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。

三、互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的策略

3.1充分利用教學(xué)資源

隨著社會(huì)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)普及。在初中教學(xué)中，教師更應(yīng)該利用好設(shè)備教學(xué)資源。多媒體的展示可以通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻。通過(guò)多媒體上的多彩豐富內(nèi)容，幫助學(xué)生理解更多關(guān)于數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，有助于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.2情景設(shè)問(wèn)吸引學(xué)生注意力

將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)帶入課堂當(dāng)中，互動(dòng)式教學(xué)方法是不可缺少的。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題情景，在學(xué)生不知情的情況下，慢慢將學(xué)生帶入到問(wèn)題當(dāng)中，使學(xué)生不由自主地加入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的氛圍，也要增加問(wèn)題情景的魅力，足以吸引學(xué)生的注意力。其中也要把握創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中的例題的選擇，盡可能選擇書(shū)上的例題，挖掘課本資源。數(shù)學(xué)在許多學(xué)生印象當(dāng)中是比較抽象的一個(gè)課程，教師需要在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)進(jìn)行形象化，使學(xué)生更加容易理解抽象內(nèi)容。

3.3以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主在教師的講，而在互動(dòng)方法中主在學(xué)生的主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分借助心理學(xué)的知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生平常在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法，充分幫助每一個(gè)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)教師互動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在互動(dòng)教學(xué)模式中，需要將學(xué)生在課堂上放在首位，而不再是老師講解的知識(shí)。在課下也需要教師與學(xué)生經(jīng)常交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，去幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

3.4增加靈活教學(xué)方式

在不同的學(xué)校，有著不同水平的學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課堂難度時(shí)，還要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生水平來(lái)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)有一個(gè)較高的要求。在開(kāi)展互動(dòng)模式教學(xué)時(shí)，需要注意自己班級(jí)學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)水平。通過(guò)上課時(shí)的互動(dòng)，需要將初中的數(shù)學(xué)融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離更進(jìn)一步。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該也轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，將自己在課堂上所要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和教學(xué)方法進(jìn)行改變，用科學(xué)的教學(xué)方法。在不同的教學(xué)時(shí)期，還需要教師使用通過(guò)的教學(xué)方法。避免教學(xué)的改革僅僅是意識(shí)上的改革而沒(méi)有行動(dòng)上的改革，在這個(gè)過(guò)程中還要關(guān)注學(xué)生的想法，讓教師和學(xué)生成為朋友，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性是如何發(fā)展的，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是否能和教師心靈相通，從而讓教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

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