劉樂

摘? ?要：版畫藝術(shù)屬于中國歷史悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，其擁有著特殊的藝術(shù)趣味性。由于版畫有著可以鍛煉小學生們的動手實操能力的特點，以及培養(yǎng)小學生的情感表達等特點，所以，十分適合將其應(yīng)用到小學美術(shù)課堂教學中，基于此，本文結(jié)合版畫藝術(shù)的悠久歷史，分析版畫藝術(shù)在小學美術(shù)課堂上運用的意義，同時提出怎樣有效地把版畫藝術(shù)引入課堂教學當中，使小學生更加容易接受，從而喜歡上版畫藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);版畫藝術(shù);運用;教育

美術(shù)屬于具有可視性的一種藝術(shù)，蘊含著四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑。美術(shù)作品能呈現(xiàn)出人的內(nèi)心想法以及個人的喜好，通常通過美術(shù)作品能感知到人的心理狀態(tài)。小學時期的開展的美術(shù)課，是以陶冶情操作為教學目的，使小學生可以盡情發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)意思維。這也是小學美術(shù)教育教學期間不能缺少的組成部分。

一、了解版畫藝術(shù)

版畫最早是起源于中國，也是繪畫形式中的其中一種，主要是以刀具或是化學藥品等工具在版上刻制出或是蝕出畫面，隨后再復(fù)印到紙上;再或者是用刀具或者是化學藥品等工具在銅版、木版、鋅版等等的版面上進行雕刻或是蝕刻之后再進行印制的圖畫，其品種包括了：木板、石版以及鋅版、銅版和麻膠版等。

二、在小學美術(shù)教學中應(yīng)用版畫藝術(shù)的重要意義

（一）激發(fā)學生興趣

在以往的小學美術(shù)課堂中，美術(shù)老師會給學生們準備的用具是紙和筆，接著確定好本節(jié)課的主題，隨后就讓小學生們拿筆在紙上進行自由發(fā)揮?？砂娈嬎囆g(shù)比常規(guī)的紙筆發(fā)揮要復(fù)雜些，需要學生們學會手腦并用。首先需要學生們在腦海中勾勒出美術(shù)作品的外形輪廓，其次是需要借助刻刀工具在木板上去進行創(chuàng)作。雖說所耗費的體力會大一些，可大部分的小學生們會認為這種做法比傳統(tǒng)在紙上創(chuàng)作作品更加有趣，所以就會更樂于制作。

（二）培養(yǎng)學生能力

版畫教學是需要學生們盡情發(fā)揮自身的想象能力，也要結(jié)合畫面載體制作出各式各樣的美術(shù)作品，這也使小學生們的創(chuàng)造力和想象力都能得到有效運用。另外，能創(chuàng)作美術(shù)版畫的不一定僅僅是木板，再生活中有部分廢舊物品也同樣可以創(chuàng)作版畫，因此，選材方便同樣也是版畫藝術(shù)的特點。除此之外，版畫還能培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新思維能力，使學生們開動腦筋，自主進行深入性的思考。

（三）傳承藝術(shù)文化。

版畫藝術(shù)的歷史比較深遠，通過觀察這一路的發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)，版畫藝術(shù)的種類較多，同時這種技藝也是需要世世代代的人們來進行一次又一次的傳承，才可以使這門藝術(shù)流長的更為久遠。在小學美術(shù)的教育教學當中融入版畫藝術(shù)，使學生們可以從小就經(jīng)過這方面藝術(shù)的熏陶，這不但是對學生們情操的陶冶，也有利于藝術(shù)文化進行傳承與發(fā)展。

三、在小學美術(shù)教學中應(yīng)用版畫藝術(shù)的有效策略

（一）要發(fā)揮學生們的主體地位

在小學階段的美術(shù)課堂教學期間，美術(shù)老師要重視把課堂中的主體地位歸還給學生。在課堂上，美術(shù)老師只需要發(fā)揮自身的引導及指導作用，對于學生們自己想畫些什么以及想刻些什么，這部分內(nèi)容可以讓學生進行自由發(fā)揮，并不需要制定一些創(chuàng)作框架或是制定主題思想。因為版畫藝術(shù)的教學特點以及教學的最終目標是要記下小學生們在創(chuàng)作期間的真實想法，并給學生們預(yù)留出可以進行想象的空間，盡情施展學生自身的想象能力。而美術(shù)老師需要在學生們有問題時上前進行一定指導，要讓小學生們感受到創(chuàng)作版畫的樂趣以及版畫藝術(shù)的魅力。

（二）要重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力

小學生們在剛開始接觸到版畫藝術(shù)時對版畫的認知也并不充足，所以，需要美術(shù)老師在旁邊逐步進行引導，要在教學期間重視培養(yǎng)小學生們創(chuàng)新思維能力，使小學生們可以盡情發(fā)揮出主觀能動性，循序漸進地漸漸深入到對版畫藝術(shù)的探究當中，從比較簡單的制作開始，感受完成作品后所帶來的制作樂趣，逐漸把更多的版畫技藝教授給學生們，使學生們從基礎(chǔ)的作品慢慢過渡到可以融入自己思想以及具有創(chuàng)造思維的優(yōu)秀作品，以此達成版畫藝術(shù)教學的最終目的。

（三）要提升美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)

美術(shù)老師們要跟緊時代的腳步，重于培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。積極參與不同的教育培訓，廣泛的吸收各項新鮮的有趣的教育理念，重視進一步的專業(yè)素養(yǎng)提升，強化自身的學習意識，不能只停留在比較單一的教學思路，要不斷創(chuàng)新教學方法。傳道、授業(yè)、解惑，傳道作為首要的要義，作為老師，要以身作則，從自身做起，積極努力，端正教學態(tài)度，這樣才可以培養(yǎng)出樂觀向上的優(yōu)秀學生。

四、結(jié)束語

綜上所知，版畫藝術(shù)屬于中國歷史悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，其擁有著特殊的藝術(shù)趣味性，版畫藝術(shù)的制作比較簡單，選材也十分廣泛，對學生們在美術(shù)色彩和布局這兩方面的鍛煉是十分有意義的。所以，版畫藝術(shù)作為美術(shù)教育教學的一部分，將其應(yīng)用在小學美術(shù)課堂教學中不但可以發(fā)揮出學生們的課堂主體地位，還可以有效培養(yǎng)小學生們的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，有助于學生們形成樂觀的生活態(tài)度，也是豐富小學美術(shù)教學的首選途徑。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)慧.小學美術(shù)教學中版畫藝術(shù)的探究[J].山西青年，2020，000（011）：140-141