盧德祿

摘要：隨著如今網絡技術的高速發(fā)展，提供給高中政治教學課堂充分的技術支持，在現代信息技術的發(fā)展下因微課獨特的特點使其在高中政治課堂教學中被廣泛地應用到，有效地激發(fā)學生政治學習的興趣，還將政治課堂的教學效率大大提高，奠定良好的高中政治學習基礎。針對高中政治教學中的微課設計與應用，本文作出相關分析與探討。

關鍵詞：高中政治;答疑型微課;課堂教學;微課應用;設計運用

引言

目前在高中教學中越來越廣泛地應用到微課教學模式，其設計與應用方式也逐漸多樣化。對微課的認識，從最開始作為輔助教學的工具，演變成為現在不同角度的豐富多樣的微譚教學手段。在現階段信息教育的發(fā)展下，運用微課教學模式必是不可或缺的有效教學方法。利用微課對政治習題進行答疑講解已是如今非常常態(tài)化的教學形式。以習題為中心，答疑型微課發(fā)揮出短小精悍的微課特點，在對重難點習題的講解過程中，幫助學生將習題思路理清，對做題方法作出總結，有著重要的幫助效果。教師在教學過程中應用微課方法時，還需作出對微課使用方法和微課自身特點作出分析和總結，進一步對精心設計微課內容，讓互聯網中的微課模式能與學生實際的教學內容相結合起來。

一、在高中政治教學中運用答疑型微課的意義

1.1促進實現高中政治教學目標

在現階段的教育形勢下，新課改提出的三維教學目標、翻轉課堂、核心素養(yǎng)等教育理念，為如今的教育指出了明確的方向。落后的應試教育模式，很難完成對現代教育目標的實現。運用答疑型微課教學模式于高中政治教學中，能夠幫助教師突破對時空的限制，進行教學形式的創(chuàng)新教學和開展更豐富的教學內容，從而引導學生進入自主積極地思考和對問題的分析解決，以有效將他們學習效率進行提升。同時，微課教學的創(chuàng)新模式，充分激活出學生的政治學習思維，有利于新時代政治教學模式的構建，幫助實現高中政治教學的目標。

1.2有利于激活政治課堂的教學

理論性極強的高中政治教學內容。教師如果在教學過程中只局限于傳統(tǒng)的教學模式和依賴于教材內容，勢必很難達到好的教學效果。在高中政治教學中運用答疑型微課教學模式，可利用圖片、音頻和視頻等形式導入教學課堂，比如案例教學法的導入，幫助激活政治教學課堂，具有改變傳統(tǒng)純理論化教學的積極作用。

1.3提高教學效果，促進教學改革

傳統(tǒng)的教育體制，與時代的發(fā)展的需要難以符合。因此，改革才是進步的基石。傳統(tǒng)死記硬背機械式的政治教學模式，很難提升學生的學習效率，也很難讓他們靈活運用所學知識。運用答疑型微課教學手段，教師可利用視頻、圖片等豐富的素材資源，將具有時代特征的鮮明內容。有效地對教學時空局限性的突破，將傳統(tǒng)教學禁錮打破，針對性地呈現和詮釋高中政治教學中的重難點知識，以對學生政治興趣的激發(fā)，提高政治教學的質量，促進政治教學創(chuàng)新和改革。

二、高中政治“答疑型”微課的設計與運用方法

2.1結合時政專題，精心制作微課視頻

可以通過精心制作的視頻資源和課件來整合以達到好的教學效果，運用答疑型微課在高中政治教學中，需要導入案例教學和課件環(huán)節(jié)等，教師要根據教學內容，制作出相關的視頻資料，以為對學生理解知識提供幫助?？山Y合時政專題巧妙設計，在課堂教學中融入時政熱點資訊，在加深學生知識理解的同時，也體現出現代政治教學的特征，有機整合實踐內容與理論知識，以達到良好的政治教學效果。如教師在“當代國際社會”的指導學生學習的過程中，對當前國際社會格局的情況為讓學生能有客觀的認識，近年來國際上發(fā)生時政大事件可進行引用和介紹，如“朝鮮核試驗”、“韓國薩德事件”等。另外可以剪輯這方面的一些視頻資源，提供作為課堂相關的專題答疑型微課課件，在結合真實的案例中，讓學生對理論和事實時事的學習和理解，提升高中政治學習的效率。

2.2以典型問題為中心

教師通常選擇一個最典型的問題作為整個答疑型微課中的講解中心。在講解時通過合理的教學手段和典型性的教學素材進行呈現問題，以精準的切入點對問題展開分析和說明，學生在對問題的發(fā)散性思維和觸類旁通的思考下，以便于將問題的解決策略較快速的找出。因此，必須選擇一些有代表性的答疑型問題，通過對此問題展開的學習過程中，進而衍生出較為豐富的其他問題思考的思路與方法。

2.3利用答疑型微課創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習政治學習的積極性

只有激發(fā)出學習對政治學習的興趣，才能充分調動起他們學習的熱情和積極性，這也是教師教學的重難點。創(chuàng)設高中政治教學的教學情境時，可讓學生在學習氛圍的特定環(huán)境中，產生對知識更深刻清晰的理解和印象。教師結合微課教學模式，通過有趣的情境的創(chuàng)設，幫助政治教學效率的提升。如在對學生“生活和消費”的章節(jié)指導學習時，結合學生平時相關消費和生活的真實場景，創(chuàng)設出生活化的教學情境，以加深學生對于此課題內容的深層次認識和理解，同時也促發(fā)出學生學習政治內容的積極性，幫助他們提高政治學習的能力和水平。

三、結束語

總而言之，在高中政治教學課堂中，運用答疑型微課教學方式具有十分重要的意義和作用。怎樣精心設計和制作此類微課內容的形式，是每個高中政治教師需要投入認真的研究和學習的課題。要結合學生的實際生活，探尋學生內心的實際需求，在答疑型微課教學課件中融入有針對性的政治內容和問題，讓學生在通過對問題的困惑和解答過程中，達到提高政治學習能力的目的，從而提升高中政治教學的效率和質量。

參考文獻：

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