鄧龍

摘? ?要：隨著信息化的發(fā)展，以數(shù)字化為代表的網(wǎng)絡(luò)通信被廣泛的運用在我們的現(xiàn)實生活中，特別是在教育領(lǐng)域，數(shù)字化背景下的教學(xué)工作引入了多媒體資源、微課程教學(xué)等信息化教學(xué)模式，推動著教育教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)下教育界的共識。數(shù)字化發(fā)展背景下，教學(xué)資源更加豐富啦，教師可以將抽象難懂的知識通過形象、直觀、生動的進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，增加知識理解，提高知識學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;數(shù)字化;多媒體;信息化;教學(xué)效率

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字化的運用在課程教學(xué)中得到了大范圍的普及，成為教師在課程教學(xué)當(dāng)中非常重要的得力助手。在初中物理教學(xué)過程中利用數(shù)字化創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，不僅創(chuàng)建了高效的物理教學(xué)課堂，同時開拓了新的物理教學(xué)格局，進(jìn)一步激活了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)模式改善了傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的枯燥性，為學(xué)生打造一個既有深度又有廣度的物理教學(xué)課堂，同時促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理探究素養(yǎng)。

一、數(shù)字化背景下的初中物理教學(xué)改革分析

在數(shù)字化發(fā)展背景下，學(xué)科教育教學(xué)改革必須要具備信息化特點，利用數(shù)字化打造具有數(shù)字化以及智能化特點的教學(xué)體系，這其中涉及到了教學(xué)工具、教學(xué)平臺、教學(xué)模式以及教學(xué)管理方法等。具有信息共享，智能交互，平臺開放以及協(xié)作互動的特點，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，而針對當(dāng)前的初中物理教學(xué)來講，物理本身是建立在生活基礎(chǔ)上實現(xiàn)的教學(xué)，很多的物理現(xiàn)象都來源于生活，因此打造與生活有緊密聯(lián)系的信息化課堂，進(jìn)一步拓展物理教學(xué)資源，是當(dāng)前落實數(shù)字化教學(xué)改革過程中需要研究的主要問題。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)用的價值分析

通過數(shù)字化平臺進(jìn)行初中物理教學(xué)，已經(jīng)成為了當(dāng)前各中學(xué)發(fā)展過程中的首要研究策略，從應(yīng)用價值角度來看，數(shù)字化平臺走進(jìn)課堂能夠為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)平臺，同時可以讓學(xué)生接觸到與教材知識有關(guān)的其他拓展性知識，能夠進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，打造物理大局觀。首先，教學(xué)中教師引入數(shù)字化平臺能夠迎合物理學(xué)科本身的豐富性特征。教學(xué)時可以使用多媒體直觀展示圖像、視頻，幫助學(xué)生直觀、立體完成知識點的學(xué)習(xí)。其次教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引入數(shù)字化資源，能夠有效提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。對于不同教學(xué)內(nèi)容，教師使用不同教學(xué)資源。不同學(xué)生的興趣點不同，教師使用不同教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。最后物理教學(xué)中引入數(shù)字化平臺能夠構(gòu)架教學(xué)資源庫。有了教學(xué)資源庫的支持自然可以讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)公平。比如網(wǎng)絡(luò)中有著各種優(yōu)秀的教學(xué)視頻、教學(xué)課件與微課資源，學(xué)生可以用，教師也可以用，能夠顯著提高教學(xué)效果。

三、數(shù)字化視角下的初中物理教學(xué)策略

（一）運用數(shù)字化平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用數(shù)字化輔助教學(xué)，可以簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生突破難點。數(shù)字化教學(xué)可以充分展示物理現(xiàn)象變化的過程，能夠有效的幫助學(xué)生理解物理知識。例如在“光的折射”的課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生對于折射現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，用科學(xué)知識來解釋自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已經(jīng)對于光的現(xiàn)象有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，開始時，教師可以首先用多媒體向?qū)W生放海市蜃樓視頻教材，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與。接著教師又引導(dǎo)實驗教學(xué)，讓學(xué)生分組在玻璃杯中觀察兩個硬幣，創(chuàng)造一幅問題的場景，引起了學(xué)生的注意。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討，教師在探討學(xué)生時不斷提出問題，并借助多媒體直觀地加深學(xué)生對物理知識的了解。

（二）使用數(shù)字化平臺輔助物理實驗教學(xué)

而現(xiàn)代數(shù)字化能夠有效的幫助教師給學(xué)生提供許多不能自己親身做到的、實際看到的物理過程和現(xiàn)象，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不再受到空間、時間等限制。例如在“物體的浮與沉”的教學(xué)設(shè)計中，從生活中的浮與沉現(xiàn)象來引入新課，通過展現(xiàn)一些生活中的實際例子，來讓學(xué)生明白物體浮與沉的原理和條件，讓其了解物理知識在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教師一開始可以利用多媒體通過圖示的方法來激發(fā)學(xué)生探討和思考物體的浮沉取決于什么條件，接著來引發(fā)學(xué)生聯(lián)想物體在液體中的受力情況以及運動狀態(tài)的變化情況。接著，教師又利用數(shù)字化向?qū)W生放出一些對物體的浮浮條件進(jìn)行實驗，讓學(xué)生研究物體浮浮條件，最后由教師安排相關(guān)實踐研究活動。讓學(xué)生通過實驗的方式，觀察物體的上浮、下沉和懸浮三種狀態(tài)，從而確立對這三個狀態(tài)的認(rèn)識。最后根據(jù)實驗資料及時總結(jié)了實驗的結(jié)論，對學(xué)生在課程上及時點評，充分運用數(shù)字化，提高了物理教學(xué)實驗的效率。

（三）融合數(shù)字化教學(xué)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育背景下，以往灌輸式的教學(xué)已不再適用當(dāng)前的教育發(fā)展，現(xiàn)代教育中，老師需要將數(shù)字化融合起來，拓寬教學(xué)范圍，讓物理知識見得到摸得著。例如在“科學(xué)探究摩擦力”的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠清楚的了解產(chǎn)生摩擦的原因，以及去探索滑動摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。摩擦現(xiàn)象是學(xué)生最能夠常見的一種物理現(xiàn)象，但是教師在教學(xué)過程中，不能因為學(xué)生有這種的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗。由于這節(jié)內(nèi)容的知識不難理解，所以教師在教學(xué)設(shè)計的時候，可以讓學(xué)生先通過自己閱讀課文，引導(dǎo)組織學(xué)生自己進(jìn)行實驗研究和談?wù)摰姆绞絹韺W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體或者微課等形式給學(xué)生適當(dāng)?shù)难a充摩擦相關(guān)的知識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同條件來選擇增大或者減小摩擦的方式，加深學(xué)生對于影響摩擦力大小因素的理解。通過數(shù)字化給學(xué)生提供一些不能看到和摸到的現(xiàn)象和過程，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

結(jié)語：

本文完成了對初中物理數(shù)字化教學(xué)思路探討，為后期教學(xué)提供了全方位支持。需要強調(diào)的是，數(shù)字化本身擁有豐富的內(nèi)涵，教師需要引入多樣化的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，廣泛應(yīng)用、結(jié)合實際。以教學(xué)需求角度出發(fā)，結(jié)合具體情況優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，保障教學(xué)效率的提高。

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