李夢云

摘? ?要：小學(xué)階段是對學(xué)生道德品質(zhì)提升、健全人格塑造以及正確人生觀、價(jià)值觀樹立的重要時(shí)期。因此，在素質(zhì)教育理念下，教師就應(yīng)充分認(rèn)識到德育教育的重要意義，并根據(jù)德育教育的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來進(jìn)行多元化滲透教育策略的實(shí)施，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度的熏陶與引導(dǎo)下，潛移默化的實(shí)現(xiàn)道德意識的形成以及道德品質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育教育;滲透教育

在素質(zhì)教育理念深入人心的過程中，德育教育作為五育之首，受到了廣大教育工作者的廣泛重視，并通過顯性教育和隱形教育等兩種方式，來對學(xué)生進(jìn)行道德意識以及道德品質(zhì)方面的教育與引導(dǎo)。其中滲透教育作為隱形教育的重要方式，主要是通過熏陶或引導(dǎo)的方式，來進(jìn)行的一種耳濡目染、潛移默化的教育，使學(xué)生在不知不覺中得到道德意識方面的轉(zhuǎn)變，對于提高小學(xué)德育教育效率具有重要的促進(jìn)作用。

一、通過德育環(huán)境的營造，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

“近朱者赤近墨者黑”，在學(xué)生成長的過程中，環(huán)境的滲透作用影響巨大。而在小學(xué)德育教育中，教師也應(yīng)充分利用環(huán)境因素的滲透功能，通過濃厚德育環(huán)境的營造，來使學(xué)生的道德意識得到優(yōu)化，同時(shí)也能使學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化。因此，這就需教師應(yīng)對學(xué)校、班級的環(huán)境進(jìn)行積極的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)德育化的布置。如，教師可以借助學(xué)校布告欄、教室黑板報(bào)等載體，進(jìn)行先進(jìn)人物、光榮事跡的展示與報(bào)道，以此為學(xué)生樹立德育的榜樣，對學(xué)生實(shí)施滲透教育。另外，教師還可以在學(xué)校草坪、教室墻壁、走廊等地方張貼或懸掛具有德育意味的標(biāo)語或名人名言，使學(xué)生在這種濃厚的德育氛圍內(nèi)得到潛移默化的感染，獲得良好的德育滲透效果。

二、通過教師的言傳身教，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

在小學(xué)德育教育中，教師作為重要的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著重要的立德樹人的教育職責(zé)。因此，教師在日常教學(xué)活動中的言談舉止對學(xué)生道德品質(zhì)的提升產(chǎn)生著重大的影響。這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身在小學(xué)德育滲透教育中重要作用，并通過自身道德修養(yǎng)的提升以及道德榜樣作用的發(fā)揮，來對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透教育。如，教師在日常教學(xué)工作以及生活中，應(yīng)注重自身道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣的約束，并通過個(gè)人魅力的發(fā)揮，來為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，使學(xué)生在對教師行為的效仿中得到德育的滲透教育。

三、通過教學(xué)管理的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

教學(xué)管理是一個(gè)綜合、系統(tǒng)的過程，同時(shí)也是通過管理的方式對學(xué)生進(jìn)行道德引領(lǐng)的教育方式。因此，在小學(xué)班級管理過程中，教師就可以通過一系列管理制度、規(guī)則的制定，使學(xué)生的行為以及道德意識在制度的限制、約束下，得到改善與優(yōu)化。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生行為規(guī)范》的遵守，另外，還可以結(jié)合班級內(nèi)的具體情況制定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度、作息制度以及獎懲制度等，使學(xué)生在對這些管理制度遵守的情況下，實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的提升。同時(shí)，教師還可以在班級管理過程中的溝通環(huán)節(jié)，以交流、互動的方式，來向?qū)W生進(jìn)行道德意識方面的傳輸，使學(xué)生在接受教師管理的情況下，進(jìn)行自身道德品質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育滲透教育效果的增強(qiáng)。

四、通過學(xué)科教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

在小學(xué)階段的教學(xué)中，智育教育通常都是通過各個(gè)學(xué)科的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，但同時(shí)，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中又都蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素。因此，這就需要教師應(yīng)借助學(xué)科教學(xué)的平臺，來對學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生的道德品質(zhì)在這種隱形學(xué)科的滲透中得到提升。如，小學(xué)英語作為一種語言類的教學(xué)課程，具有高度的人文性，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要學(xué)科。因此，教師就應(yīng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容中德育因素的深刻挖掘，來對學(xué)生開展?jié)撘颇牡掠凉B透教育。如，在對學(xué)生進(jìn)行《Unit 12 Mother’s Day is coming》一課的教學(xué)時(shí)，教師除了對學(xué)生進(jìn)行文中英語知識的講解，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行母親節(jié)由來以及慶祝活動的介紹，并對學(xué)生進(jìn)行感恩教育以及孝道等德育教育內(nèi)容的滲透，以此提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)中良好的德育滲透教育。

五、通過教學(xué)活動的開展，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

在新課程改革的背景下，豐富多彩德育教學(xué)活動的開展已經(jīng)成為了小學(xué)德育教育改革發(fā)展的必然趨勢，它不僅能從更加廣泛的角度來對學(xué)生的道德意識進(jìn)行引導(dǎo)與滲透，同時(shí)也能使學(xué)生通過實(shí)踐的方式，來進(jìn)行德育內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的提升。因此，小學(xué)德育教育中，教師就可以將德育教育的目標(biāo)融入到多元化的教學(xué)活動之中，使學(xué)生在對其進(jìn)行積極參與的過程中，獲得良好的德育滲透教育效果。如，教師可以帶學(xué)生參與社區(qū)組織的環(huán)?；顒樱箤W(xué)生在撿拾垃圾的過程中，認(rèn)識到亂丟垃圾的危害，從而有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及環(huán)保意識的樹立。

總之，滲透教育是小學(xué)德育教育中非常重要的一種教學(xué)形式，對于德育教育效果的增強(qiáng)以及學(xué)生道德意識的形成具有不可忽視的重要意義。因此，在小學(xué)德育教育過程中，教師就可以通過德育環(huán)境的營造、教師的言傳身教、學(xué)科教學(xué)的實(shí)施以及教學(xué)活動的開展等多元化的方式來對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

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