陳秋

摘? ?要：隨著新課改的深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，并不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到教材中所包含的數(shù)學(xué)思想方法，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法。

在教材當(dāng)中的公式、概念等知識(shí)點(diǎn)能夠直接的呈現(xiàn)在書(shū)本當(dāng)中，但是數(shù)學(xué)思想方法卻是因藏在教材的知識(shí)點(diǎn)中，因此小學(xué)生如果沒(méi)有老師的特意引導(dǎo)，很難發(fā)現(xiàn)這其中所蘊(yùn)含的深意，所以老師要挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，將其直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分老師在教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，因此忽視了對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是做到了表面上的理解，并沒(méi)有真正的掌握數(shù)學(xué)思想方法，在解題時(shí)也容易出現(xiàn)生搬硬套的問(wèn)題。老師要加強(qiáng)對(duì)于教材的研讀，深入挖掘出知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)思想方法滲透于教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)思想方法的種類(lèi)很多，主要分為思想，聯(lián)想與猜想，分析綜合，集合思想等等，在數(shù)學(xué)史中就包含著眾多數(shù)學(xué)思想方法。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史來(lái)了解數(shù)學(xué)思想方法。比如在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》這一章節(jié)時(shí)，老師可以先給學(xué)生科普方程的誕生，以及古埃及人是如何利用方程來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的，并且為學(xué)生講解《九章算術(shù)》中記載的用方程來(lái)解決生活問(wèn)題的故事，讓學(xué)生在了解方程誕生和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，了解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性。

三、在預(yù)設(shè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

老師備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要認(rèn)真的挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，以新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。比如在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)，老師可以預(yù)設(shè)比較數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)比較的方式引出新的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行應(yīng)用題的講解時(shí)，老師給預(yù)設(shè)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，以此來(lái)確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)各種形式將數(shù)學(xué)思想方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在無(wú)形中逐漸樹(shù)立起數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)。此外由于數(shù)學(xué)思想方法是隱藏于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的，所以老師要梳理并且研究教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行歸納整理，更好的發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的數(shù)學(xué)思想方法。

四、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和比較，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力，比如在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)小數(shù)的性質(zhì)有大致的了解，然后在課堂教學(xué)中，老師可以列舉數(shù)據(jù)，讓學(xué)生比較0.34和0.340之間的區(qū)別，從而總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，然后借由學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生說(shuō)出自己的探究結(jié)果，以此來(lái)提高老師對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解和掌握情況。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師也要為學(xué)生提供思考和探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的使用符號(hào)，歸納，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)用正向思維和逆向思維來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、在課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在課后練習(xí)中，老師可以布置與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活情境當(dāng)中，掌握數(shù)學(xué)思想方法，并且將其應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題解決當(dāng)中，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展，它能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以老師在布置作業(yè)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)完成習(xí)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。比如老師可以布置作業(yè)，某小學(xué)計(jì)劃派八位學(xué)生去打掃教室，每一個(gè)學(xué)生要打掃兩間教室，那么八名學(xué)生要打掃多少間教室？這一道題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能夠進(jìn)行解答，老師可以提高答題的難度，讓學(xué)生使用兩種方法來(lái)進(jìn)行解題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更好的掌握數(shù)學(xué)思想方法。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠顯著的提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，挖掘出教學(xué)教材中隱藏的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)思想方法，在預(yù)設(shè)中、教學(xué)中和課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁桂花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（6）：63.