黃紅

摘? ?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、思考能力和動(dòng)手能力，符合我國(guó)新課程改革的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透人文意識(shí)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透人文意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);人文意識(shí);教學(xué)策略;素質(zhì)教育

新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，人文意識(shí)是藝術(shù)課程的典型特征，學(xué)校是進(jìn)行人文意識(shí)教學(xué)的重要場(chǎng)所。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生的素質(zhì)教育和人文意識(shí)素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。在整個(gè)小學(xué)教育體系中，藝術(shù)可以充分體現(xiàn)人文精神，滲透人文意識(shí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)精神的有效發(fā)展，不斷提高小學(xué)生的人文意識(shí)素質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教育方面，教師不僅努力灌輸和整合人文意識(shí)，而且以人文含義、生活理想和生活目標(biāo)為核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的健康人格。師要加深對(duì)小學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域和心理特征的理解，加強(qiáng)美學(xué)、道德和人文精神等各個(gè)方面的拓展和拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)生獨(dú)立思想的覺(jué)醒。

一、加強(qiáng)情感教育

情感教育是激發(fā)興趣的有效方法，代表一個(gè)人對(duì)目標(biāo)的經(jīng)歷和態(tài)度，情感教育的是重點(diǎn)是思想、觀念、對(duì)象、思想、智慧的綜合。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教科書中情感因素的研究，在課堂中營(yíng)造積極的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如，在小學(xué)美術(shù)《蔬菜》教學(xué)之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的蔬菜進(jìn)行聯(lián)想，制作新穎的課件，在課件中可以添加圖片、文字、音樂(lè)、背景等。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察蔬菜實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、物體形狀的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生畫出好看的圖畫。教師還可以通過(guò)展示由五顏六色的泥制成的蔬菜，演示如何用橡皮泥制作蔬菜，增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠體驗(yàn)美好的生活，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師還可以與學(xué)生的父母進(jìn)行合作，組織學(xué)生使用油泥制作各種蔬菜，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，讓他們感受到與父母一起合作的快樂(lè)，使學(xué)生能夠更愛(ài)父母和熱愛(ài)實(shí)踐所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

從心理學(xué)角度來(lái)看，體驗(yàn)是人們?cè)谔囟ǖ膶?shí)踐活動(dòng)過(guò)程中親自操縱或體驗(yàn)的心理活動(dòng)的體現(xiàn)，主要是情感活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)。在教育中，教師需要幫助和教導(dǎo)學(xué)生積極地將他們的歡樂(lè)、悲傷和生活經(jīng)歷融入他們的藝術(shù)品中，為他們創(chuàng)造良好的場(chǎng)景和平臺(tái)。使小學(xué)生知道如何尊重、關(guān)心和理解他人，學(xué)習(xí)如何理解，使小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

例如在《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們自由地聚在一起組成協(xié)作小組，決定彼此的工作，使用不同的方法和手段來(lái)收集他們的家鄉(xiāng)的照片，回到教室分享信息，進(jìn)行彼此之間的交流。教師要求學(xué)生展示學(xué)生心目中的《家鄉(xiāng)的橋》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，提升學(xué)生的觀察能力、繪畫能力、溝通能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。學(xué)習(xí)美術(shù)可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)身邊實(shí)物的觀察和理解，樹(shù)立正確的世界觀。人文教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，也學(xué)生生活的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以價(jià)值為導(dǎo)向和道德培訓(xùn)為目標(biāo)幫助學(xué)生更好的理解生活中身邊的美好事物。

三、教師要多重視課堂的輔導(dǎo)

小學(xué)美術(shù)教師要重視課堂的輔導(dǎo)，小學(xué)生的思想具有極強(qiáng)的發(fā)散性，不能對(duì)小學(xué)生的思想進(jìn)行過(guò)多的顯示，但是必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中人文意識(shí)的滲透，在不影響小學(xué)生創(chuàng)新思維的前提下，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人文意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合了課程的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠更具有創(chuàng)造力和想象力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣融入藝術(shù)教育中，并迅速提出常見(jiàn)的作業(yè)問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)較差的個(gè)別學(xué)生，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的幫助。當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困惑的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。小學(xué)美術(shù)教師還可以要求學(xué)生對(duì)作業(yè)、創(chuàng)意方法等進(jìn)行評(píng)論。通過(guò)上述的方法，動(dòng)員學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、追求美，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣和快樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)老師不僅要注意美術(shù)教學(xué)，還要評(píng)估學(xué)生的功課。需要明確的是，美術(shù)課不是純粹的美術(shù)教育，不是要培訓(xùn)每個(gè)學(xué)生作為藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)他們的審美思想、動(dòng)手能力、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和多樣性的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教育中充分融合和灌輸人文意識(shí)意識(shí)的發(fā)展和形成是極其寶貴和有意義的。教師要認(rèn)真把握學(xué)生的特點(diǎn)和藝術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)，從情感層面入手，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造開(kāi)放空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)美術(shù)教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中真正融入人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使小學(xué)生能夠在良好的人文氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生人格的完善。

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