袁蓮花

摘? ?要：在小學階段培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，對于學生今后學習生涯的英語學習，也將起著十分重要的作用。學生是否具備良好的英語閱讀素養(yǎng)，對學生能否熟練的運用英語語法、語句等，也有著十分關鍵的影響。因此，在小學英語的閱讀教學中，通過英語學習活動，培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，就成為了，小學英語教學中必不可少的一環(huán)。本文旨在對于，基于英語學習活動觀提升學生閱讀素養(yǎng)的實踐研究，提出自己的看法。

關鍵詞：英語學習活動;閱讀素養(yǎng);小學英語

當前小學英語課程，在小學階段的義務教育中，已經(jīng)取得了一定的成果，使得廣大學生有機會接受到系統(tǒng)化，專業(yè)化的英語教育，為學生今后的英語學習，打下了扎實的英語基礎，然而由于，當前英語課程進度壓力大、課時縮減等多方面因素，使得當前在培養(yǎng)學生，高質(zhì)量英語閱讀素養(yǎng)的過程中，仍然存在著諸多問題。因此，如何將培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，切實落實到小學英語課堂的建設中，就應當成為，當前小學英語教育改革的重點。

一、當前小學英語閱讀教學的教學現(xiàn)狀

由于小學階段的學生，對于英語接觸的時間短，英語基礎弱，從而造成其詞匯量積累不足，對英語語法掌握不扎實，難以通過正確的英語語法，進行表達的種種問題。然而，在當前小學英語課程中還存在著，讓學生盲目進行英語閱讀練習，缺乏讓學生，對于英語表達的相應語法與詞匯，進行積累的過程。

這樣操之過急的教學模式，一方面，將打擊學生開展英語閱讀訓練的興趣;另一方面，學生在大量反復，進行英語閱讀練習的過程中，由于缺乏，對于英語閱讀素養(yǎng)的體會與探索，將使得學生始終無法深入感受到，英語這門語言，在用詞造句、情感表達等方面的獨到之處。

針對這一情況，只有在教學過程中，盡可能的通過，豐富有趣的英語學習活動，為學生開展閱讀訓練，提供一個更加有趣，更加高效的方式，才能夠促使學生，從心出發(fā)，切實地提高自身的英語閱讀素養(yǎng)。

二、通過英語學習活動，提升學生閱讀素養(yǎng)的措施

1. 通過思維導圖，提升學生的英語閱讀素養(yǎng)

在培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的過程中，為學生選取豐富多樣的英語課外閱讀讀物，是必不可少的。學生閱讀讀物的選取范圍，可以是簡單易懂的英文漫畫，或者是有著優(yōu)美意境的英文詩歌，也可以是對于學生價值觀形成，有所幫助的名著經(jīng)典，針對學生對于英語閱讀缺乏興趣，不能耐心細致的進行長期閱讀的情況。

教師便可以讓學生，以繪制思維導圖的方式，對于在課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)美詞句、段落等，進行積累，并對故事的發(fā)展脈絡、大體內(nèi)容，以樹狀圖的形式進行梳理，從而提高學生，在英語課外閱讀中的學習效率。這種新形式的英語學習活動，將能夠增強學生的英語閱讀興趣，并提高學生，對于英語學習的積極性。

教師在進行英語課程的過程中，也可以讓學生通過思維導圖方式，更加細致的把握課程的主要內(nèi)容。例如在《My day》這一課中，教師要引導學生，運用英語，對于一天之中的日常活動進行介紹，教師也可以對于同學們進行提問，如What do you do on the weekend？ 在學生回答后，教師便可以要求學生，通過思維導圖的方式，收集更多有關，用英語介紹日?；顒拥馁Y料，并進行分類。通過這樣的方法，將增強學生在課下，進行英語閱讀的積極性和趣味性，也將使學生，能夠更好的體會到自身閱讀素養(yǎng)的提高。

2. 借助單詞記憶游戲，提高學生的英語閱讀能力

由于學生早期對英語學習的不重視，以及小學階段學生，英語接受能力相對較弱等多方面的影響，造成了學生，缺乏必要單詞積累的弱項，使得學生在進行英語閱讀的過程中，出現(xiàn)了許多單詞不認識、看不懂的局面。教師便可以通過，讓學生開展相關的單詞記憶游戲，幫助學生從基礎抓起，讓學生掌握，擴展詞匯量的有效方法，為學生進行更深層次的英語閱讀做好準備。

如，在學生對于內(nèi)容含義相近的單詞進行記憶時，學生通常會出現(xiàn)記混含義，甚至記混單詞的現(xiàn)象，例如day和date，他們都有表示日子的意思，而day強調(diào)的是某一天，而date通常是用作表示某年某日的日期。通過這樣的單詞記憶游戲，學生便可以將意思相近的單詞，分為兩組，進而對于其中細微的差別，進行準確的記憶。在這個過程中，教師不僅要關心學生的英語學習，承擔起督促學生切實完成英語任務的責任，同時也應當鼓勵學生，對于在記憶游戲中涉及到的單詞及時復習，從而使學生對于其中單詞的記憶進行鞏固。

三、通過英語學習活動，提升學生閱讀素養(yǎng)的反思

在幫助小學階段的學生，培養(yǎng)英語閱讀素養(yǎng)的過程中。教師一方面，應當要穩(wěn)下心來，認真細致的對待，學生在學習過程中，所犯的各種各樣的錯誤;另一方面，教師也要為，如何通過英語學習活動，培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，積極主動的探索新模式、摸索新方法，探索出一條，更加適合培養(yǎng)廣大學生英語閱讀素養(yǎng)的道路。

四、結語

培養(yǎng)小學階段學生的英語閱讀素養(yǎng)，不僅需要學生自身，在英語閱讀方面，下功夫、練本領，更好的掌握，英語表達的含義與寫作技巧，也要能夠堅持不懈地通過英語學習活動，不斷積累、不斷探索。因此，只要廣大小學英語教育工作者，為培養(yǎng)小學階段學生的英語閱讀素養(yǎng)，而不懈努力，就一定能夠為提高學生的英語閱讀能力，打下一個良好的基礎。

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