貝愉雯

摘? 要：中國古典詩詞是我國最重要的一種文學(xué)載體，古典詩詞中有許多優(yōu)秀的篇目是對自然界的地理現(xiàn)象進(jìn)行精彩生動的描述。將詩詞融入地理課堂，讓學(xué)生從詩詞中來，到現(xiàn)實生活中去，再聯(lián)系地理知識，最后回歸于生活，將詩詞、地理知識和生活實際有機(jī)地結(jié)合起來。筆者對“影響氣候的主要因素”這一知識點(diǎn)進(jìn)行中國古典詩詞在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用實例的詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：中國古典詩詞;初中地理;應(yīng)用實例

中圖分類號：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-151-02

中國古典詩詞是我國最重要的一種文學(xué)載體，古典詩詞中有許多優(yōu)秀的篇目是對自然界的地理現(xiàn)象進(jìn)行精彩生動的描述，作者字斟句酌，以最精益求精的詩句詞句展示他們所觀察到的自然現(xiàn)象，抒發(fā)自己的情感，許多詩句既淺顯易懂，又客觀描述了地理現(xiàn)象，將古典詩詞適時、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實踐中來，從地理的視角來看待這些詩句，用地理的語言來解釋詩句，讓學(xué)生不自覺地將生活實際與地理結(jié)合起來。將詩詞融入地理課堂，詩人所觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生也能觀察到，學(xué)生從詩詞中來，到現(xiàn)實生活中去，再聯(lián)系地理知識，最后回歸于生活，將詩詞、地理知識和生活實際有機(jī)地結(jié)合起來。下面筆者將對“影響氣候的主要因素”這一知識點(diǎn)進(jìn)行中國古典詩詞在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用實例分析。

一、緯度位置對氣候的影響

實例1：我國地域遼闊，南北跨度大，緯度位置對我國南北方氣候的影響也比較明顯。如描寫立冬這一節(jié)氣的詩句，可以反映南北方氣候的差異。立冬的時間通常為農(nóng)歷的九月或十月，此時南北方氣候有怎樣的差異呢？大詩人李白在《立冬》寫到“凍筆新詩懶寫，寒爐美酒時溫。醉看墨花月白，恍疑雪滿前村?！痹娤啥肌皯袑憽痹娏?，為什么呢？因為已經(jīng)冷得筆墨都凍住了，需要生爐取暖溫酒了。不過喝了酒身子暖和了之后，大詩人便詩興大發(fā)，寫下了這首別致的六言詩，他醉眼看花月，恍惚間還以為這滿眼白茫茫的月光是雪花。這顯然是我國北方的立冬。而南宋詩人李洪曾在廣西當(dāng)過官，留下一首《鷓鴣天》，則描寫了立冬前后的華南風(fēng)景。詩句寫到“十月南閩未有霜，蕉林蔗圃郁相望。壓枝橄欖渾如畫，透甲香橙半弄黃?！?此時的華南，橙黃蕉綠，儼然一幅夏秋時節(jié)的豐收景象。

立冬前后，一南一北的兩首詩，給我們展現(xiàn)了不同的景觀。究其原因，是由于地球是個不透明的球體，平行的太陽光線照射到地球的表面，就會造成太陽高度的不同，太陽輻射也隨之發(fā)生變化，總體上由低緯度向高緯度遞減，氣溫也由低緯度向高緯度遞減。（加圖）

實例2：初唐詩人張敬忠在《邊詞》中寫道“五原春色舊來遲，二月垂柳未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時?！蔽逶拇禾鞀檴檨磉t，已經(jīng)是仲春二月了，但這里卻連垂楊都尚未吐葉掛絲。當(dāng)下五原縣“河畔冰開”的時候，長安的花都已經(jīng)落了。為什么長安與五原的物候如此不同呢？我們先來看看這兩個地方在哪里。詩中的“五原”，據(jù)有關(guān)學(xué)者考證，就是現(xiàn)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的五原縣。長安，就是現(xiàn)在的西安。那是因為兩地的氣候因所在的緯度位置的不同而存在明顯的差異。我們知道，太陽光線垂直照射的地方，太陽高度最大，太陽輻射最強(qiáng)。由于地球是個球體，太陽高度從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)遞減，使太陽輻射強(qiáng)度也從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)遞減，從而導(dǎo)致氣溫從低緯向兩極逐漸降低。從圖中我們可以看到，五原所處的緯度位置比長安高，因而五原的春天姍姍來遲。

實例3：詩句“南國春意濃，北國正冰封” 同樣反映了由于緯度位置的不同，我國冬季南北氣溫差異大，南方較為溫暖，而越往北氣溫越低。

二、地球運(yùn)動對氣候的影響

古詩詞中不乏有描寫季節(jié)的詩句。

實例：關(guān)于夏季，杜甫在《夏夜嘆》中嘆道“仲夏苦夜短，開軒納微涼?！?，白居易在《觀刈麥》中感慨“力盡不知熱，但惜夏日長?！眱晌辉娙说脑娋洌粌H說出了我國夏季氣溫高的特點(diǎn)，還揭示了我國夏季晝長夜短的規(guī)律。那是因為，地球繞太陽公轉(zhuǎn)引起太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，夏季，太陽直射在北半球，而我國位于北半球，因此夏季的太陽高度比較大，獲得的熱量也就比較多，所以普遍高溫。而也正是因為太陽直射在北半球，所以晨昏線向西傾斜，北半球的晝面覆蓋的范圍大，夜面小，所以北半球各地都是晝長夜短。

關(guān)于冬季，唐代邊塞詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京 》中寫道“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！薄鞍嗽?，也就是陽歷九月，就已經(jīng)飛雪了”，可見北方入冬時間早且寒冷。此時太陽直射點(diǎn)南移，并來到了南半球，北半球各地的太陽輻射逐漸減弱，且越往北太陽輻射越小，獲得的熱量也越少，加上北方的冬季風(fēng)來得早且來得急，使得北方早早入冬，冬長夏短。那北方冬季寒冷漫長，那南方的情況如何呢？白居易的《早冬》里說“十月江南天氣好，可憐冬景似春華。霜輕未殺萎萎草，日暖初干漠漠沙。”意思是說江南的十月天氣很好，冬天的景色像春天一樣可愛。寒霜沒有凍死小草，太陽曬干了大地?？梢娊鲜嵌滔拈L、冬季較暖和的氣候特征。這兩位詩人，無意間卻道出了我國北方冬季漫長寒冷，冬季氣候南北溫差大的特點(diǎn)。

三、海陸位置對氣候的影響

實例：王之渙的《涼州詞》寫道“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，這首詩描寫的是邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象——遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔流而去的黃河，好像與白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂。詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道，戍邊士卒何必用羌笛吹奏《折楊柳》這首哀怨的思念家鄉(xiāng)的曲子，就算是春風(fēng)也吹不過玉門關(guān)外的，哪有楊柳可折。

那么為什么春風(fēng)也吹不過玉門關(guān)外呢？詩中的春風(fēng)，是指來自海洋上的濕潤氣流，也就是東南季風(fēng)，而玉門關(guān)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，再加上山脈的阻擋，來自太平洋的濕潤氣流難以到達(dá)，亦即“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，故而此地降水稀少，干旱的氣候條件使得楊柳難以生長。這也反映了我國降水受海陸影響差異比較顯著的特點(diǎn)，降水呈現(xiàn)由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的變化規(guī)律。

四、地形地勢對氣候的影響

1.山脈對太陽輻射的屏障作用

實例：“南枝向暖北枝寒，一樣春風(fēng)有兩般”，《早梅》中的這句詩向我們揭示了在同樣受到“春風(fēng)”的影響下，南坡的枝葉在溫暖的環(huán)境中生長，而北坡的枝葉卻遭受著寒冷的挑戰(zhàn)這兩種不同的現(xiàn)象。

為什么南坡和北坡會呈現(xiàn)如此的差異呢？這主要是因為山脈對太陽輻射具有屏障作用。我國大部分領(lǐng)土地處北溫帶地區(qū)，因此南坡為陽坡，北坡為陰坡，向陽一側(cè)的南坡光照強(qiáng)度大于北坡，熱量也就大于北坡。（示意圖）

2.地勢對氣候的影響

實例：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！碧茟椬谠褪晁脑拢呀?jīng)被貶任江州司馬的白居易登上廬山，拾級而上來到大林寺，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，此時山下已是芳菲已盡，卻不想在高山古寺之中，又遇上了意想不到的桃花爭奇斗艷的春景?！叭碎g”，也就是廬山下的平地村落，和“山寺”，景觀為何有如此差異呢？原來，桃花花期的早晚主要受氣溫的影響，氣溫不僅取決于緯度，還與垂直高度有關(guān)。也就是地勢的高低會影響氣溫的變化。隨著海拔的升高，氣溫隨之下降，海拔每上升100米，氣溫大約下降0.6攝氏度。大林寺海拔1000多米，而山腳下的九江，平均海拔只有32米。兩地相對高度大約為1000米，因此溫差大約相差了6攝氏度，并且，廬山地處長江與鄱陽湖之間，江湖水汽郁結(jié)，雨霧彌漫，日照不足，更降低了山上的氣溫。以上兩個原因，使得人間四月芳菲盡之時，山寺桃花始盛開?！端{(diào)歌頭（明月幾時有）》中寫到“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！笨磥恚笤娙藮|坡先生也觀察到了氣溫會隨海拔升高而降低這個地理現(xiàn)象。

五、人類活動對氣候的影響

實例：“園丁傍架摘黃瓜，村女沿籬采碧花?！痹谠娙岁懹蔚墓P下，多么清新的鄉(xiāng)村圖景呈現(xiàn)在了我們眼前。而此時的城市是怎樣的呢？相比于鄉(xiāng)村的秋色，城市卻還有幾分三伏天的熱度。

城市比鄉(xiāng)村溫暖，這是為什么呢？

鄉(xiāng)村氣溫相對較低，而城市則形成一個明顯的高溫區(qū)，如同出露水面的島嶼，這種現(xiàn)象這被形象地稱為“熱島效應(yīng)”。城市熱島中心，氣溫一般比周圍郊區(qū)高1℃左右，最高可達(dá)6℃以上。城市熱島的上升對流，再加上空氣中的煙塵提供了充足的水汽凝結(jié)核，使得城市降水比郊區(qū)多。

將詩詞融入地理課堂，有助于達(dá)到“雙提升”的目的：一方面，通過對初中地理學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的分析，發(fā)掘其與中國古典詩詞相關(guān)的契合點(diǎn)，以詩句來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，對能力的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科知識、能力和核心素養(yǎng)的提升;另一方面，在地理課堂滲透中國古典詩詞，可以幫助學(xué)生理解詩句中蘊(yùn)含的科學(xué)知識，更好地理解作者的情感抒發(fā)和主題思想，從而堅固對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式對教師也提出了更高的要求，既需要教師從對詩詞有正確而深刻的理解，又要求教師有更寬廣的知識面。教無定法，本文所探索的教學(xué)方式僅僅是一種新的嘗試，在教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的路上，我們將繼續(xù)探索。

（作者單位：深圳市觀瀾第二中學(xué)，廣東? ?深圳? ?518000）