摘 要：學習音樂不僅可以提高藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)審美趣味。對于初中音樂欣賞課而言，為了取得更好的效果，需要教師采用互動教學方式，營造出輕松、和諧的氛圍。文章先介紹基本內(nèi)容，再從不同方面展開論述，采用科學合理的方法，打造高效課堂，從而促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂欣賞課;互動教學;策略研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.152

在傳統(tǒng)課堂上，教師進行大量理論灌輸，學生處于被動接受狀態(tài)，導致效果不理想。要有效改善這種情況就需要發(fā)揮互動教學模式的作用，調(diào)動起學生的參與積極性，使他們主動地投入進來。教師要結(jié)合實際情況制定出完善的策略，不斷提高教學水平。

一、 初中音樂欣賞課互動教學遵循原則

（一）平等性原則

師生在進行互動的時候，應(yīng)該保持平等關(guān)系，有利于民主課堂建設(shè)。教師要放低自己的位置，主動走到學生中去，和他們建立良師益友關(guān)系，增進彼此之間的了解，提高在課堂上的默契配合度，順利實現(xiàn)知識傳遞與吸收。在傳統(tǒng)思想影響下，學生對教師有一種畏懼心理，即使學習中遇到問題也不會主動去提問，長此以往會產(chǎn)生不利影響。所以在互動的時候要堅持平等性原則，鼓勵學生說出自己的想法，讓氛圍變得更加活躍。平等性是師生相互尊重的體現(xiàn)，教學中雙方積極配合，減少不利因素影響，對于改善學習效果非常有幫助。

（二）開放性原則

互動應(yīng)該是輕松的，所以要堅持開放性原則。教師在教材基礎(chǔ)上可以適當拓展，難度要控制在合理范圍之內(nèi)，確保學生能夠接受，讓視野變得開闊，使學生學會用發(fā)展的眼光去看待問題，對音樂作品提出自己的看法和建議，激發(fā)創(chuàng)新思維，獲得更加全面的認識。欣賞不能局限在固定思維模式中，要打破局限性，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上突破，才能獲得更好的效果，不斷提升學習水平。

二、初中音樂欣賞課互動教學策略

（一）課堂提問促進互動

采用提問方式進行互動，可以激發(fā)出學生強烈好奇心，使其全身心投入進去，培養(yǎng)自主探究能力。因此在教學過程中，教師要抓住學生的身心特點，在探索問題中學習，讓學生對音樂欣賞充滿興趣。問題要具有層次性，按照由淺入深的順序，這樣接受起來會比較容易，可在潛移默化之中加深理解。問題除了一些基本概念理論之外，還要注重情感體驗，讓學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，明白作者表達的中心思想和情感。每一首音樂作品都有創(chuàng)作背景，利用問題讓學生了解背后的故事，學生的心理感悟會更深。

（二）突出學生主體地位

部分教師在課堂上開展教學互動的效果不理想，主要原因是依然以自我為主體，沒有尊重學生主觀意志。因此在互動中要考慮到實際情況，對方式方法做出適當調(diào)整，這樣會更加具有針對性，起到事半功倍的效果。在欣賞音樂的時候，讓學生去打開思路，用發(fā)展眼光看待問題，才會有深入的認識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。鼓勵他們說出自己的想法，學生慢慢就會養(yǎng)成良好習慣，在獨立思考中找到正確答案。聽取學生對音樂欣賞課互動教學的建議，對策略進行適當調(diào)整和改變，保證達到更好的效果。

（三）利用多媒體

多媒體教學是一種很好的方式，增加了學習趣味性，達到寓教于樂的效果。視頻播放時，在音樂的渲染下，學生會有身臨其境的感覺，對作品的理解更加深入。教師可以選擇一些經(jīng)典作品，讓學生受到很好的啟發(fā)，挖掘出自身潛能，培養(yǎng)較高藝術(shù)造詣。對課堂時間進行合理安排，欣賞音樂控制在5-15分鐘之間，然后說出自己內(nèi)心的感受，最后教師進行總結(jié)，不斷改善教學效果。音樂欣賞不能只局限在教材上，要適當?shù)剡M行拓展，搜集更多優(yōu)秀資源來學習，領(lǐng)略不同音樂風格的魅力，形成全面認識。

（四）科學合理的評價

在以往的教學中，如果學生犯了錯誤，教師第一反應(yīng)就是批評指正，期望學生能夠改正錯誤，不斷進步。但是在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種做法并不能收到預(yù)期的效果。因此，教師要改變以往的評價方式，以積極評價代替消極批評。如果學生在學習或互動的過程中表現(xiàn)很好，就要及時肯定，在激勵中提高其學習自主性。有些學生的理解能力較差，教師要幫學生一起分析原因，找到根源，并在點滴積累的過程中使學生不斷提高，建立起學習音樂的自信心。另外評價方式要多元化，包括教師評價、生生互評、自我評價等形式，從不同主體角度去看待學生，會更加客觀公正，讓學生對自己有一個清醒的認識和合理的定位。每個學生都渴望得到教師的贊揚，因此，教師要多了解學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓學生在鼓勵中變得優(yōu)秀，對音樂有深刻認識，在課堂互動中表現(xiàn)得積極主動。

三、結(jié)語

綜上所述，初中音樂欣賞課互動教學策略的研究具有重要意義，可以改善學生學習效果。教師要采用多樣化手段，發(fā)揮出互動教學的作用，不斷提高學生綜合能力，使其具備更高的音樂欣賞水平。

參考文獻：

[1]高素芬.初中音樂欣賞課型互動教學策略的分析[J].當代音樂，2018（1）.

[2]任振濤.初中音樂欣賞課互動教學模式探析[J].內(nèi)蒙古教育（B），2014（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 許小延（1981.8— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：音樂教育。