何亞娟 馬忠福

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要圍繞《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）開展教學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重過(guò)程，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索。如何在課堂教學(xué)中貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展需要我們不斷研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.009

在《標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等活動(dòng)，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課的教學(xué)中要盡可能的全方位進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)科功能，使學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)了解，現(xiàn)今各學(xué)校都做到了多媒體網(wǎng)絡(luò)班班通、室室通，充分發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這種形式增加了課堂的教學(xué)量，提高了教學(xué)的效率，但也存在個(gè)別教師以情境設(shè)計(jì)的名義只追求多媒體的“形式美”，而忽視了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在美;盲目使用多媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì);盲目追求教學(xué)速度，而忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考、探索，獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義

從當(dāng)前小學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這和我們新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程是相矛盾的。如何讓學(xué)生利用以后的生活經(jīng)驗(yàn)，或者把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)是非常必要的。

1.開展體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)是一種直觀的情境教學(xué)，而體驗(yàn)式教學(xué)卻是一種全方位的情境教學(xué)，它更直觀地將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的生活和游戲之中，起到激發(fā)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

2.開展體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。體驗(yàn)式教學(xué)它注重的是學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)和活動(dòng)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)既鍛煉了小學(xué)生動(dòng)手的能力，又促進(jìn)了學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程就是經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)將會(huì)使學(xué)生在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)、在探索中獲得快樂(lè)，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力能夠起到潛移默化的培養(yǎng)。

4.開展體驗(yàn)式教學(xué)能夠使課堂教學(xué)效果更加明顯。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的全程參與，將自己的生活經(jīng)歷、活動(dòng)體驗(yàn)全部融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，它能夠讓小學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成深刻影響，而且能夠應(yīng)用到今后的社會(huì)實(shí)際生活中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展體驗(yàn)式教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入其中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的過(guò)程中可以利用實(shí)物、掛圖、故事、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫胺諊部梢蚤_展小組合作，甚至可以將課堂移入到校園中，或者校園外。

2.質(zhì)疑辯證，合作研究。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互辯證，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。體驗(yàn)式教學(xué)注重過(guò)程和探索，所以教師需要根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境和講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自主思考，找出聯(lián)系，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在相互辯證中學(xué)會(huì)反思，在交流中總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活，拓展課堂。體驗(yàn)式教學(xué)注重體驗(yàn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)可以將課堂拓展到室外，甚至校外，這樣可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受。

4.引導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，自身思考問(wèn)題不全面，有片面性，因此在體驗(yàn)式教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，相互交流，自我總結(jié)反思，聯(lián)系生活中的實(shí)際，不斷吸取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

5.及時(shí)反思，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，也是一個(gè)對(duì)學(xué)生邏輯思維由淺入深的培養(yǎng)過(guò)程，所以我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生做好回顧，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生在感受—體驗(yàn)—探索后反思自己的思維過(guò)成和實(shí)踐細(xì)節(jié)，提高自己的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛繼湘.體驗(yàn)教學(xué)研究[D].西南師范大學(xué)，2003.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 何亞娟（1979.7— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、班級(jí)管理。

馬忠福（1978.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：班級(jí)管理、學(xué)生教育。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題和蘭州市“十三五”2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0396、LZ[2018]GH063）研究成果。