呂芳

摘要：很多企業(yè)為了能夠在市場上提升自己的競爭力，使自己更有競爭優(yōu)勢，就會招收更多的專業(yè)人才，因?yàn)閷I(yè)人才能夠充盈企業(yè)的內(nèi)部，并且能夠幫助企業(yè)在市場上站穩(wěn)腳跟，而且當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛，人才也層出不窮，企業(yè)也有了更多的選擇項，只是對于中職院校而言，中職院校近幾年所培養(yǎng)出的專業(yè)人才與市場的需求并不吻合，因此不但導(dǎo)致了企業(yè)的選擇范圍變得更加狹窄，也使得中職院校畢業(yè)生的就業(yè)率受到了影響，中職院校的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生之所以不能滿足市場的需求，其根本原因就在于中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠理想，僅僅只是具備一定的理論知識水平是不足以完成數(shù)控專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容的，因此本文也主要圍繞中職數(shù)控專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐技能的提升進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控專業(yè);實(shí)踐技能

近些年來市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了整個市場的巨大變化，市場中制造業(yè)所占的比重越來越大?；诖?，在我國制造業(yè)發(fā)展中就需要大量的相關(guān)制造業(yè)人才，因此這也就意味著，市場對數(shù)控專業(yè)人才的需求也就越來越多，同時隨著制造業(yè)的發(fā)展，對這些專業(yè)人才的技能掌握要求也越來越高。對于制造業(yè)來說，能夠充分掌握所學(xué)的理論知識并將其運(yùn)用在實(shí)踐中的人很少，而制造業(yè)對于學(xué)生的動手操作能力的要求實(shí)際上是越來越高的，由此學(xué)生應(yīng)該彌補(bǔ)這一項極其欠缺的專業(yè)技能。

一、提升中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的必要性

數(shù)控技術(shù)，因其主要是依靠計算機(jī)編程來實(shí)現(xiàn)，所以又稱計算機(jī)數(shù)控。主要通過文字符號，以及數(shù)字來操控一臺或者多臺設(shè)備，和其他學(xué)科有很大的區(qū)別，也簡稱NC。

中職教育是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才的一個有效途徑，能夠滿足各類企業(yè)對專業(yè)人才的需要，對于學(xué)生的要求也更多的側(cè)重于實(shí)踐能力。因此，對于學(xué)生來說，要充分利用好，每一次實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)技能積累經(jīng)驗(yàn)。老師也要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整教學(xué)計劃，不斷更新自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是滿足企業(yè)對人才的需求能夠有效地為企業(yè)輸送人才，將會提高企業(yè)對學(xué)校的滿意度形成良好的口碑，進(jìn)一步提升學(xué)校的競爭力，也會有更多的學(xué)生選擇。

現(xiàn)階段的企業(yè)競爭其實(shí)也就是人才的競爭，人才也是企業(yè)的主要組成部分，而企業(yè)對于人才的需求在不斷的提升，也就意味著市場對于人才的質(zhì)量提出了更高的要求，也因此中職院校必須加強(qiáng)自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，改革人才培養(yǎng)的模式，并且按照市場的需求提升中職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力，有一部分中職院校的畢業(yè)生的專業(yè)水平是符合市場需求的，只是因?yàn)閷?shí)踐能力不夠達(dá)標(biāo)而失去了更好的就業(yè)機(jī)會。所以，當(dāng)前的重點(diǎn)在于提升中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且對至今仍然存在于中職院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的問題進(jìn)行深入的探討，提出一定的解決策略。

現(xiàn)階段而言，我國的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，而企業(yè)更加青睞于具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，因?yàn)槠髽I(yè)工作的重點(diǎn)就在于其實(shí)際操作方面，而不是理論方面。因此數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠滿足市場和企業(yè)的需求。也只有推動人才的質(zhì)量的提升才能夠推動企業(yè)的發(fā)展，推動信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)也會在發(fā)展的過程中引進(jìn)更多的先進(jìn)設(shè)備，這些先進(jìn)設(shè)備需要有更強(qiáng)的專業(yè)能力的人才才能夠進(jìn)行有效的操作和使用，所以這也對企業(yè)的工作人員提出了更高的要求。而由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也導(dǎo)致一些原有的崗位要求在不斷的變化，工作人員的職責(zé)以及崗位的內(nèi)容也在不斷的豐富和變化，而也因此對崗位人才的要求越來越高。但是就目前而言，我國中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生基本不符合社會以及企業(yè)的發(fā)展需求，是因?yàn)樯鐣推髽I(yè)的發(fā)展需求在不斷的變化，但是中職院校的人才培養(yǎng)方式卻沒有進(jìn)行更新和改革，而其根本原因就在于中職院校的教育教學(xué)模式中，更加注重對學(xué)生的理論知識的培養(yǎng)，但是卻不注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，學(xué)生難以在工作崗位上發(fā)揮出自己的價值，而且我國數(shù)控技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)中，已經(jīng)有了非常多人力所難以完成的任務(wù)，而這些人力所難以完成的任務(wù)，統(tǒng)統(tǒng)會交由人工智能去完成，因此在數(shù)控專業(yè)中所需要的更多的是高層人員而不是底層人員。只是當(dāng)前中職院校很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才，而學(xué)生的就業(yè)情況也會因此受到影響，而想要提高數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力，那么就必須提升實(shí)踐教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)中所占的比例，并且改善數(shù)控專業(yè)教學(xué)的方法。

二、中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練存在的問題和解決建議

因?yàn)樵诋?dāng)前的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中還有很多問題存在，尤其是在數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，由于實(shí)踐教學(xué)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生難以在市場上找到合適的工作，并且學(xué)生在上崗之后難以適應(yīng)崗位的要求。而存在于實(shí)踐教學(xué)中的問題環(huán)節(jié)，不僅僅是學(xué)校有關(guān)于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時比例分配不夠合理，也包括實(shí)踐場地的缺乏，以及實(shí)踐條件差和學(xué)校的教育教學(xué)方向不夠明確等，而這些因素會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而在不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求的情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力是很難得到提升的，而且在當(dāng)前的中職院校的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生主要是通過觀摩來學(xué)習(xí)，但是通過觀摩來學(xué)習(xí)，并不能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，至多只能加受學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，而只有真正的上手操作體驗(yàn)，學(xué)生才能夠真正深入的掌握數(shù)控專業(yè)知識，應(yīng)用數(shù)控專業(yè)知識，并且提升自己的實(shí)踐操作能力。而有關(guān)于學(xué)校的教育教學(xué)方向不夠明確，則主要是出于學(xué)校教育教學(xué)方向與企業(yè)的需求方向不夠一致所導(dǎo)致的問題。

因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)方向與企業(yè)的需求方向不夠一致，所以導(dǎo)致了中職院校學(xué)生所具備的能力與企業(yè)所需求的能力不吻合，也因此使得中職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生難以在市場上立足，這也提醒中職院校必須要改革和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，并且尋找有效的教育教學(xué)途徑，明確自身的教育教學(xué)方向，盡可能的與市場和企業(yè)的需求保持一致性。而且除此之外，中職院校的師資力量也不夠強(qiáng)大，不僅僅是學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也十分缺乏實(shí)踐能力和社會經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榇蟛糠纸處煻純H僅只是具備一定的理論知識能力，但是有關(guān)于實(shí)踐方面的能力也十分薄弱，而由于教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也導(dǎo)致教師無法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐方面的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生有關(guān)于實(shí)踐方面的提升和完善，主要還是要依靠學(xué)生自行進(jìn)行摸索，而面對這種情況中，中職院校數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)該進(jìn)行自我提升，讓教師能夠不斷的完善自己的能力，并且積攢更多的經(jīng)驗(yàn)。

而除此之外，學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，例如提供給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在頂崗實(shí)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，但是因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)機(jī)會難得，學(xué)生往往只能夠體驗(yàn)一次，所以對于學(xué)生的實(shí)踐能力的提升還是有一定局限性的，因此中職院校也不應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任完全強(qiáng)加于頂崗實(shí)習(xí)上，在日常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該為學(xué)生安排更多的實(shí)踐機(jī)會，給予學(xué)生更好的實(shí)踐場所和更多的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的實(shí)踐能力，并且體現(xiàn)出自己的實(shí)踐能力。同時中職院校也可以在校內(nèi)開展實(shí)踐比賽和技能比賽，讓學(xué)生通過實(shí)踐技能比賽來提升自己的實(shí)踐能力，積攢更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且，這樣也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而為了解決中職院校教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，中職院校必須加強(qiáng)對于實(shí)踐基地的建設(shè)，通過對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也能夠?yàn)閷W(xué)生配備更好的實(shí)踐條件，打造更好的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到更好的提升和培養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，中職院校的人才培養(yǎng)方向主要要依據(jù)市場和社會的需求方向，因?yàn)樯鐣褪袌龅男枨蟛攀侵新氃盒＝逃虒W(xué)要滿足的需求。而中職院校主要培養(yǎng)的本身就是技術(shù)技能型人才，因此中職院校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)方面加大力度，盡可能的滿足學(xué)生的實(shí)踐要求，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中完善自身的能力，使自己更加符合企業(yè)和市場的需求，而這樣自然而然之下，中職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率也能夠得到保障。

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