王建國

【摘 要】職業(yè)技能大賽以項目為依托，參賽選手要想順利完成工作任務(wù)，必須具備過硬的實踐操作能力。在參加職業(yè)技能大賽前，指導教師要對參賽學生進行系統(tǒng)培訓，采用一定的策略和技巧可以有效提高培訓效率。

【關(guān)鍵詞】提升；實踐技能；策略；技巧

在培訓工作要以實踐能力的要求為出發(fā)點，結(jié)合對大賽規(guī)程和以往大賽試題的分析，通過科學有效的訓練方法來提升參加職業(yè)技能大賽學生的實踐能力。下面主要從培訓策略和技巧談?wù)劚救说目捶ā?/p>

1 提升參加職業(yè)技能大賽學生實踐能力的策略

為了提高參賽選手的實踐能力，使大賽的培訓工作取得成效。在培訓的過程中，必須以大賽對學生實踐能力要求為核心，以命題思路、賽項要求和評分標準為依據(jù)，從培訓選手的實際情況出發(fā)，制定符合本項目的培訓計劃。通過對培訓計劃的具體實施，應(yīng)用各種培訓手段和大賽模擬，來確保培訓學生實踐能力的穩(wěn)步提高。

1.1 實踐能力培訓模塊化

職業(yè)技能大賽對學生實踐能力的要求是基于本項目職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，是系統(tǒng)化的，其分為基本能力、專業(yè)能力和專業(yè)核心技能。為了讓技能大賽達到預期的，在培訓過程中可以將實踐能力按照以上三個方面進行分類，讓實踐能力的培訓從基本能力到專業(yè)能力再到專業(yè)核心能力，逐步提升學生實踐能力。電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試項目的基本能力主要包括職業(yè)素養(yǎng)、元器件的識別和檢測、焊接技術(shù)和基本理論知識的應(yīng)用；專業(yè)能力包括閱讀裝配圖、電子整機裝配和調(diào)試；專業(yè)核心能力為電子產(chǎn)品故障排除。在培訓前期，要從這三個能力為出發(fā)點，進行模塊化訓練，可以讓選手系統(tǒng)掌握大賽所要求的實踐能力，提高培訓的效率。

1.2 對大賽比賽規(guī)程進行分析

職業(yè)技能大賽每個賽項都有比賽規(guī)程和具體的評分標準。規(guī)程主要包括比賽內(nèi)容、比賽時間、賽場提供的設(shè)備和儀器、選手自帶工具和評分標準等。其中比賽內(nèi)容主要描述選手根據(jù)工作任務(wù)書、原理圖、裝配圖及功能說明等文件，使用儀器、設(shè)備和工具，完成的工作任務(wù)；比賽時間是選手完成本次比賽的時間長度；賽場提供的設(shè)備和儀器介紹了選手在比賽中使用設(shè)備及儀器的具體型號、數(shù)量；評分標準給出了比賽中每一項的分值、考核內(nèi)容要求以及違規(guī)扣分的標準。在規(guī)程中描述了本項目中學生利用儀器、工具完成的工作任務(wù)，在完成任務(wù)過程中選手要遵守的規(guī)則和工藝以及具備的實踐技能。可見規(guī)程對比賽選手的實踐技能和操作過程提出了具體的要求。

1.3 制定科學有效的培訓計劃

培訓計劃是對培訓工作整體的安排。要以大賽規(guī)程為出發(fā)點，根據(jù)學生實踐能力的實際水平、比賽時間及培訓材料，制定科學有效的培訓計劃。在制定過程中要以實踐技能為核心，以賽項規(guī)程為導向，在此基礎(chǔ)上還要兼顧趣味性，提高選手的學習興趣和主動性。

培訓計劃的核心內(nèi)容就是對實踐能力的提升，制定計劃時要對各種實踐能力的培訓提出具體的要求，并將這些要求融入到各個培訓項目中。培訓項目的設(shè)定要由易到難，先基礎(chǔ)后核心，先獨立后綜合，逐步提升學生能力。培訓計劃的制定確定了實踐能力培訓的重點和難點，讓學生明確自己學習的目標，指導教師可以依據(jù)重點和難點，制定培訓試題。

1.4 以項目出發(fā)，設(shè)計培訓試題

在技能中已經(jīng)沒有對單純理論知識的考核，而是將理論知識的考核引入到實踐的任務(wù)中，要求學生有較高的理論知識應(yīng)用能力和實踐能力。因此在培訓中可采用一體化的模式，以實際的項目為依托，將實踐能力融入到培訓試題中，選手通過任務(wù)書的要求，就可以全面提高實踐能力。

1.5 細化評價標準

評價標準是對實踐能力具體的要求，主要考核選手的實踐能力到達那個水準。通過對評價標準的細化，讓學生知道實踐能力考核核心點和操作標準。在訓練中可以通過對選手的評價，讓他知道什么地方做的好，什么地方做的不好，自己的實踐能力達到一個什么水平。在后期的培訓中保持有點，改進不足，對薄弱處進行強化訓練。

2 提升參加職業(yè)技能大賽學生實踐能力技巧

為了提高參賽學生的實踐能力，在培訓中要應(yīng)用各種培訓技巧。好的技巧可讓培訓效果事半功倍，大大提高效率。本人多年主持和參與了光伏發(fā)電設(shè)備組裝與調(diào)試和電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試兩個賽項培訓的工作，在培訓中積累了一點經(jīng)驗和培訓技巧。

2.1 對選手實踐能力進行評估

在培訓工作開始前，要對選手實踐能力（包括心理素質(zhì)）進行綜合測評。本次測評主要考核選手基礎(chǔ)實踐技能掌握是否扎實，工作思路是否清晰，心理素質(zhì)是否符合大賽要求，培訓態(tài)度是否端正，對新新事物的接受能力，對本項目的內(nèi)容是否感興趣，分析解決問題的方法是否合理。通過以上項目的測評，可以了解選手的綜合實踐能力、優(yōu)缺點及性格。這樣可以在培訓中發(fā)揮優(yōu)勢，強化弱點，根據(jù)選手特點，制定實踐能力提升方案，提高選手綜合實踐能力。

2.2 模擬大賽場景

技能大賽對選手的考核是全面和具體的，要求他們要適應(yīng)各種比賽場景，能及時處理各種突發(fā)事件。在培訓工作的后期，要從參賽時起床時間、比賽任務(wù)書、比賽時間段、比賽賽場布置、比賽監(jiān)考等方面模擬大賽場景，提升選手的適應(yīng)能力。在模擬大賽場景時要設(shè)計一些突發(fā)事件，比如器件數(shù)量不夠、電路搭接完成后沒有實現(xiàn)功能、測量設(shè)備有問題等，提升選手處理突發(fā)事件的能力。通過以上場景的模擬，保證選手實踐能力的順利發(fā)揮。

2.3 對培訓工作不斷總結(jié)

培訓總結(jié)主要包括培訓中的經(jīng)驗、不足和對今后培訓工作的改進建議。通過總結(jié)可以揚長避短，改進培訓手段，完善培訓計劃，切實有效的提高選手實踐能力，提高大賽比賽成績。

2.4 組建培訓團隊

技能大賽對選手實踐能力的要求很高，而教師在日常教學只是負責本專業(yè)某一方面的實踐教學，每位教師都有自己強項和弱項。為了取長補短，集思廣益，提高培訓效率，增加培訓的創(chuàng)新性，在技能大賽培訓時要選擇本專業(yè)實踐技能突出的教師組建培訓團隊。這樣可以讓培訓更全面、更有效。

總之，在技能大賽實踐培訓中采用一定策略和技巧，完善了培訓過程的細節(jié)，可以有效的參賽學生實踐技能，為參加職業(yè)技能大賽打下堅實的基礎(chǔ)。

[責任編輯：湯靜]