曾珂

摘 要：創(chuàng)造力是學(xué)生能力全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，創(chuàng)造力的提升對(duì)個(gè)人乃至社會(huì)都有重大意義。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)背景下，教育者們更應(yīng)該抓住這一機(jī)遇來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文立足于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一背景，從提升教育者對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力人格，利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能三方面提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)造力的內(nèi)涵

創(chuàng)造新事物的能力亦或指一個(gè)人從事創(chuàng)造性活動(dòng)并獲得創(chuàng)造性成果的能力。人的創(chuàng)造力由人的知識(shí)、智力、能力等多中因素綜合優(yōu)化構(gòu)成，是人綜合性本領(lǐng)的體現(xiàn)。創(chuàng)造的本質(zhì)就在于提出新穎的構(gòu)想或創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新等創(chuàng)造力，貫穿了人類歷史的整個(gè)過程，正是因?yàn)榍叭顺浞职l(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，將想象變成現(xiàn)實(shí)， 才有了今天的文明社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)日益繁榮的時(shí)代，人與人之間的競爭形式日益激烈且多樣，墨守成規(guī)就要落后， 獨(dú)辟蹊徑才能獲得成功。因此，網(wǎng)絡(luò)文化背景下對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教育過程中不容忽視的一項(xiàng)重大任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1、帶來的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠傳播各種最新的知識(shí)和信息且互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度相當(dāng)快，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還具備知識(shí)容量大、信息密集等特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)信息的使用具有迅速、便捷的特點(diǎn)。大學(xué)生是接觸互聯(lián)網(wǎng)的最大、最活躍群體，上網(wǎng)已成為大學(xué)生活的重要組成部分。首先，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生能自主地獲取信息，學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)，了解知識(shí)的多樣性，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)成為獲取知識(shí)和信息的重要手段，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的阻隔，通過互聯(lián)網(wǎng)可以結(jié)交不同類型的朋友，自由表達(dá)對(duì)各種問題的看法和意見，敢于質(zhì)疑各種權(quán)威，有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展。再次，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育模式發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生的開放學(xué)習(xí)平臺(tái)因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、面對(duì)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在給創(chuàng)造力的發(fā)展帶來便利的同時(shí)也會(huì)從不同方面影響創(chuàng)造力的發(fā)展。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性環(huán)境會(huì)造成影響。學(xué)生更多的是利用網(wǎng)絡(luò)來搜集信息而不是網(wǎng)上的學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致缺乏積極的創(chuàng)造氛圍，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為消磨時(shí)間的場所時(shí)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)間就相對(duì)減少。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)對(duì)學(xué)生這一創(chuàng)造主體造成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，學(xué)生如果長時(shí)間的利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行娛樂則會(huì)減少主體創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性與不確定性也容易導(dǎo)致學(xué)生過度的依賴于網(wǎng)絡(luò)信息甚至獲得錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

1、教育者要堅(jiān)定對(duì)創(chuàng)造力這一觀念的正確認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)信息多樣化的時(shí)代，教育者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中一方面可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面又會(huì)受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響。教育者應(yīng)始終堅(jiān)持在對(duì)創(chuàng)造力這一概念正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的最優(yōu)化。教師要樹立關(guān)于創(chuàng)造力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的正確觀念。同時(shí)，對(duì)關(guān)于創(chuàng)造力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變，不能把學(xué)生的創(chuàng)造力僅僅等同于發(fā)明創(chuàng)造，而應(yīng)看成是學(xué)生知識(shí)、智力、能力等多種因素綜合優(yōu)化的表現(xiàn)，看作是學(xué)生思考問題和解決問題方式上的綜合素養(yǎng)。教師也應(yīng)該逐漸消除對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的可行性、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方式等觀念上的差異性認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的潛能，正確認(rèn)識(shí)教師自身態(tài)度和教學(xué)行為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的影響，重視教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力中的重大作用。

2、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

創(chuàng)造性人格的形成是創(chuàng)造力提升的關(guān)鍵。創(chuàng)造性人格是指學(xué)生所具有的那種特殊的對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造任務(wù)完成起促進(jìn)或保證作用的個(gè)性特征。它的重要組成部分是好奇心、求知欲和自信心。

好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，它的突出表現(xiàn)是質(zhì)疑問難。教師應(yīng)通過估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑問難來挖掘?qū)W生的好奇心。首先，教師要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣;其次，提供質(zhì)疑問難的條件，教師應(yīng)把課堂時(shí)間更多的留給學(xué)生并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等;再次，教師應(yīng)注重質(zhì)疑問難的效果，抓住有價(jià)值的值得探究的問題引導(dǎo)學(xué)生，而不僅僅是追求課堂表面的熱鬧。

求知欲是一種對(duì)知識(shí)追求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力也是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平高越高，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地提出問題、提出任務(wù)，在活動(dòng)中堅(jiān)持不懈，努力地去尋求解決問題的方案，在解決問題時(shí)敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，并善于察覺周邊線索，從而創(chuàng)造性地將問題加以解決。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生解決問題和從事活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)等外部動(dòng)機(jī)的利用要適度。激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生成長的意愿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要措施。

自信心也是創(chuàng)造性人格的重要表現(xiàn)形式。信心源于成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要讓學(xué)生獲得成功，提高其成就動(dòng)機(jī)。這樣就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的勇氣。其次，應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生有自制和自學(xué)的能力，進(jìn)而發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使他們充滿信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并不斷取得新的進(jìn)展。再次，教育者也應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生的期望值。期望值過高會(huì)損傷學(xué)生的自信心，期望值過低易使學(xué)生驕傲并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有當(dāng)教師的期望符與學(xué)生的實(shí)際情況相符時(shí)，才不會(huì)損傷學(xué)生的自信心。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為人們提供了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的種類豐富且能夠即使更新，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供更大的潛能。教育者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中應(yīng)有意識(shí)的挖掘?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，并以各種形式充分利用這些資源來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。?dāng)前最常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎是Google 和百度，我們可以從搜索引擎中得到自己想要的資源。而對(duì)科研工作來說，更常用的工具是文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫，大學(xué)生在進(jìn)行論文寫作時(shí)可以利用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫搜索與寫作有關(guān)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提出自己有創(chuàng)設(shè)性的觀點(diǎn)。在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，利用科技文章索引和搜索引擎，可以了解自己所要研究內(nèi)容的相關(guān)狀況，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身的能力和興趣，選擇具有挑戰(zhàn)性的課題或者方向，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4、營造良好的創(chuàng)造氛圍，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

沉悶、專制的氛圍不利于創(chuàng)造性活動(dòng)的開展和對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展，創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。因此高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，有意識(shí)的營造有利于大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、他人評(píng)價(jià)等都是創(chuàng)造力外部動(dòng)機(jī)的主要來源。教育者應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)象建立相關(guān)的激勵(lì)模式，鼓勵(lì)主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如開展創(chuàng)新性知識(shí)和技術(shù)競賽，對(duì)取得突出創(chuàng)造性成果的大學(xué)生給予物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并完善學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)造力納入其中。良好的創(chuàng)造氛圍，有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要措施，教育者在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的過程中應(yīng)時(shí)刻注重對(duì)創(chuàng)造氛圍的營造和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的更新。

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（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?410007）