丁瑞

【摘要】? 在我國的傳統(tǒng)文化中，水墨畫是重要的組成部分，同時(shí)也是初中美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感知和了解水墨畫的世界，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到水墨畫的重要性，使其能從中掌握我國文化藝術(shù)的精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù) 水墨畫教學(xué) 水墨材料 學(xué)習(xí)欲望

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-096-01

初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生了解各種各樣的水墨材料，教給學(xué)生繪制水墨畫的技巧和方法，將不同類型的水墨方法整合在一起，加入有趣的水墨游戲，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，同時(shí)還要給予學(xué)生展示個(gè)人作品的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

一、呈現(xiàn)水墨材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

初中學(xué)生很少會接觸水墨畫，因而對水墨畫的印象較為一致，認(rèn)為水墨畫涉及到的材料就是筆墨紙硯，對水墨畫不感興趣。初中美術(shù)教師在開展水墨畫教學(xué)時(shí)，需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活運(yùn)用多樣化的水墨畫材料，帶領(lǐng)學(xué)生了解水墨畫中不同材料的運(yùn)用效果，改變學(xué)生對水墨畫的固有印象。例如，在水墨畫的繪制中，既可以運(yùn)用水粉、云母粉，還可以運(yùn)用水彩、丙烯等材料。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到水墨畫的材料也是豐富多彩的，同時(shí)還能將這些材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將水墨畫所具有的畫面效果充分呈現(xiàn)出來。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)充滿興趣，這也有利于課堂教學(xué)的有序開展。

在進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，很多教師將美術(shù)課當(dāng)成欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的水墨畫作品，讓學(xué)生能從中了解水墨畫的特點(diǎn)。但是這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識始終流于表面，無法激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。面對此類情況，教師就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和了解不同的水墨畫，同時(shí)還要為學(xué)生展示各式各樣的水墨畫材料，給予學(xué)生不同的感知，將學(xué)生的創(chuàng)作欲望充分激發(fā)出來。

二、整合水墨方法，拓寬學(xué)生學(xué)科視野

水墨畫涉及到非常多固定的畫法，這些畫法不僅十分復(fù)雜，同時(shí)還具有較高的要求。例如，在用筆時(shí)可以分為多種形式，如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等;墨法也有很多類型，如積墨法、潑墨法、破墨法等。這些內(nèi)容多與初中階段的學(xué)生來說，存在較大的難度，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和把握。因而，教師在教學(xué)時(shí)需要摒棄陳舊的教學(xué)套路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教材內(nèi)容出發(fā)，將多種水墨畫法整合起來，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受和體驗(yàn)用毛筆將點(diǎn)線面呈現(xiàn)出來的過程，了解宣紙所具有的特殊效果，進(jìn)一步拓展和延伸學(xué)生的知識面和視野，使其可以在美術(shù)課堂中掌握更多水墨畫的繪制技巧和知識，為學(xué)生創(chuàng)作水墨畫奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)花鳥畫的內(nèi)容時(shí)，在剛開始可以為學(xué)生展示幾幅經(jīng)典的花鳥畫作品，學(xué)生需要認(rèn)真觀察、細(xì)細(xì)品味，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。之后，教師可以提出一些有趣的問題，如“同學(xué)們，你們能否說出幾句與桃花相關(guān)的詩句呢？”通過吟誦不同的詩句，學(xué)生能更好地了解和感受桃花的魅力。教師可以給學(xué)生展示自己繪制的桃花水墨畫，并為學(xué)生講解此次水墨畫中運(yùn)用到的各種技巧和方法，并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師可以讓學(xué)生臨摹一朵花、一個(gè)枝干即可。在學(xué)生完成臨摹后，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種桃花的圖片，讓學(xué)生能在繪制水墨畫時(shí)加入自己的感受。又比如，在學(xué)習(xí)人物畫的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的同桌，然后了解水墨人物畫的畫法和技巧，畫出同桌的水墨畫。

三、加入水墨游戲，增加學(xué)生創(chuàng)造欲望

教師在完成水墨畫知識、技巧的講解后，就需要讓學(xué)生能動手去實(shí)踐，去感受和體會創(chuàng)作水墨畫的樂趣。如果教師只是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，或者根據(jù)實(shí)物進(jìn)行繪制，那么將無法形成良好的課堂氛圍，無法打開學(xué)生的思維，學(xué)生不具備較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，繪制出的作品也缺少靈動性。此時(shí)，教師就需要在教學(xué)時(shí)加入各式各樣的游戲，如師生添畫游戲、小組限時(shí)競賽、合作繪圖等。這些游戲可以讓美術(shù)課堂充分煥發(fā)出生機(jī)與活力，同時(shí)還能提高學(xué)生的感悟能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)山水畫的內(nèi)容時(shí)，教師就需要讓學(xué)生能掌握水墨畫繪制的方法和技巧，并產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。為了避免課堂氛圍過于沉悶，教師就可以加入游戲環(huán)節(jié)，徹底激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。首先，教師需要先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幾個(gè)山水畫的作品，讓學(xué)生能更好地感知其意境;其次，教師要展示山水畫的創(chuàng)作過程，重點(diǎn)講解勾線、三遠(yuǎn)法、皴法等知識;最后，進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)。教師可以將學(xué)生分成6個(gè)小組，并限制此次游戲的時(shí)間為15分鐘，評選出最具有意境美的山水畫作品。利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，也能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

四、展示水墨作品，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

初中美術(shù)教師需要重視水墨作品的展示，帶給學(xué)生更多成功的喜悅之情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高學(xué)生的自信心。隨著年齡的增加，很多學(xué)生越發(fā)不善言談和表達(dá)。教師在展示學(xué)生水墨作品時(shí)，切勿重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該作品的不足和優(yōu)點(diǎn)，而是要關(guān)注學(xué)生是否真正參與其中。借助學(xué)生自我評價(jià)、教師點(diǎn)評、學(xué)生相互評價(jià)等方式，學(xué)生可以對自己的美術(shù)作品有一個(gè)更加全面且清晰的了解。在此過程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會得到有效提升。恰當(dāng)?shù)乃髌氛故?，可以有效提高學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)和能力，同時(shí)還能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能從中掌握更多繪制水墨畫的技巧和方法，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長做好鋪墊。

結(jié)束語

總而言之，初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加水墨畫教學(xué)的趣味性和吸引力，改變學(xué)生對水墨畫的固有印象，為學(xué)生展示多樣化的水墨材料，展示學(xué)生不同的水墨畫作品，教給學(xué)生繪制水墨畫的方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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