胡浪 喬俊叁
關(guān)鍵詞:高職教育 技能競(jìng)賽 汽車專業(yè) 教學(xué)融合
高職院校汽車專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能以及幫助院校和企業(yè)選拔優(yōu)秀的崗位人才起著促進(jìn)作用。這對(duì)學(xué)生發(fā)展既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn),通過競(jìng)賽模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,還能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供一定的借鑒和思考,實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué),以競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,通過專業(yè)的考核方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)了解自己學(xué)習(xí)中的不足,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo),對(duì)于提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力以及知識(shí)掌握能力起著積極作用。
1技能競(jìng)賽對(duì)高職汽車專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)
技能競(jìng)賽機(jī)制下,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,且技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),也能夠幫助院校及教師快速的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,促進(jìn)院校開展教學(xué)改革,提高學(xué)生技能應(yīng)用水平,更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)汽車專業(yè)崗位零對(duì)接。
1.1整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)課程設(shè)置上可以很好對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合歸納,并按照難易程度進(jìn)行劃分,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大地便利之處,同時(shí)技能競(jìng)賽注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力考驗(yàn),將理論知識(shí)與技能相結(jié)合,提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,真正做到了學(xué)以致用,與我國(guó)教育改革目標(biāo)相一致,符合專業(yè)崗位人才的需要。在技能競(jìng)賽模式下,將課程通過比賽所涉及的項(xiàng)目單元為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā),以大賽為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整個(gè),幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握關(guān)鍵技能。例如,模擬比賽考核內(nèi)容并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),并為學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo),便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,也幫助教師對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo),這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)有著重要意義,避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的盲目性。
1.2建立汽車專業(yè)課程評(píng)價(jià)模式
就目前來看,教學(xué)評(píng)價(jià)模式逐漸成為了高職院校教學(xué)中的難點(diǎn),以期進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,通過評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生展開更為全面的指導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就需要高職院校結(jié)合自己教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,圍繞職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來為本專業(yè)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)提供一定的參考,并將考核結(jié)果與學(xué)生期末成績(jī)相掛鉤,提高學(xué)生的重視程度,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。
1.3教材項(xiàng)目化
就當(dāng)下我國(guó)汽車領(lǐng)域發(fā)展速度來看,高職院校汽車專業(yè)課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要,不論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容上都需要進(jìn)行更新,圍繞技能競(jìng)賽來對(duì)教學(xué)形式做出調(diào)整,競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察,競(jìng)賽各階段所考察內(nèi)容也是不同的,具有一定的項(xiàng)目化特征,因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也應(yīng)盡量與競(jìng)賽環(huán)節(jié)保持同步,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
1.4完善教學(xué)硬件設(shè)施
項(xiàng)目化及階段性教學(xué)模式要求教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,比如教師結(jié)合課程內(nèi)容帶學(xué)生參觀汽車臺(tái)架并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,也能夠促進(jìn)師生之間友好互動(dòng)交流,達(dá)到共同進(jìn)步局面。
1.5提高教師教學(xué)能力
職業(yè)技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的考驗(yàn),更是幫助對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn),競(jìng)賽的教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及綜合的汽車?yán)碚撝R(shí),同時(shí)還要根絕比賽環(huán)節(jié)及考核內(nèi)容了解現(xiàn)階段我國(guó)汽車行業(yè)標(biāo)注,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的針對(duì)性起著不可替代作用,也能夠幫助高職院選拔組建一支高職業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍,由此我們不難看出,職業(yè)技能大賽不僅僅是對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的考核,更是對(duì)汽車教學(xué)改革提供有效的指導(dǎo),是幫助師生相互成長(zhǎng)的過程,也需要高職汽車專業(yè)教師予以足夠的重視。
2技能競(jìng)賽融入汽車專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的策略
2.1為學(xué)生專業(yè)技能提供展現(xiàn)平臺(tái)
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能素養(yǎng)的有效培養(yǎng),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到汽車專業(yè)技能競(jìng)賽中,根據(jù)難度等級(jí)選擇適合的競(jìng)賽模式,一般來說,學(xué)院內(nèi)部競(jìng)賽相對(duì)比較簡(jiǎn)單,多考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力,而隨著級(jí)別不斷提升,考核難度也在不斷增強(qiáng),學(xué)生要想檢驗(yàn)自己專業(yè)水平,還應(yīng)多參加市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能大賽,由政府部門主導(dǎo)的且含金量較高,更注重對(duì)學(xué)生核心技能掌握情況進(jìn)行考察,圍繞汽車專業(yè)但不滿足于汽車專業(yè),真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”教育目標(biāo)。
2.2提供賽教結(jié)合的平臺(tái)
高職院校通過開展汽車技能競(jìng)賽,來對(duì)學(xué)生的技能應(yīng)用能力進(jìn)行考察,同時(shí)實(shí)現(xiàn)以專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,符合當(dāng)下我國(guó)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
例如,要將技能競(jìng)賽與汽車專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,并將其作為教學(xué)中的一環(huán),是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的考驗(yàn),并服務(wù)于專業(yè)教學(xué)中,同時(shí)還要將學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)納入到學(xué)生學(xué)期成績(jī)中,使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每場(chǎng)汽車競(jìng)賽,并發(fā)揮出最好的水平。技能競(jìng)賽與傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)不論在教學(xué)模式上還是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上都存在明顯的差異,這也要求教師應(yīng)對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行合理把握,充分發(fā)揮彼此的個(gè)性并保證課程內(nèi)容相適應(yīng),最終實(shí)現(xiàn)賽教一體化發(fā)展。此外,還要提高學(xué)生參賽意識(shí),認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一場(chǎng)普通的技能競(jìng)賽,是學(xué)生之間實(shí)力的較量,是對(duì)自己一次試煉,更是自己今后求職的敲門磚,要予以足夠的重視,并全身心的投入到比賽中,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生參賽熱情[1]。
2.3推進(jìn)教學(xué)模式改革
學(xué)校要將技能競(jìng)賽作為引領(lǐng)汽車專業(yè)教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”,也是提高學(xué)生技能應(yīng)用能力的“助推器”,要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)山不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新,融入先進(jìn)的教學(xué)思想,以競(jìng)技為基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)。構(gòu)建項(xiàng)目課程的新型教學(xué)關(guān)系,通過制定任務(wù)目標(biāo)來為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的驅(qū)動(dòng)力,為了保證課程內(nèi)容能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要,還加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的整合與應(yīng)用,開展數(shù)字化的教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
2.4推動(dòng)校企合作
學(xué)校還應(yīng)積極與企業(yè)建立友好的協(xié)作關(guān)系,特別是在技能競(jìng)賽模式下,能夠幫助企業(yè)精準(zhǔn)的選拔領(lǐng)域?qū)I(yè)人才,學(xué)校完成人才的輸送的同時(shí)也填補(bǔ)了企業(yè)崗位人才的空缺,在這種互惠共贏的局面下,一定可以達(dá)成良好的合作效果。此外,校企合作模式下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可以有更多參與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝技術(shù),為學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升有著重要意義。此外,院校可以積極與企業(yè)達(dá)成合作,引用企業(yè)專業(yè)的資源,為教師教育工作提供正確的指導(dǎo)和幫助,還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有效培養(yǎng)。此外,也能夠幫助院校結(jié)合企業(yè)工作目標(biāo)不斷完善競(jìng)賽機(jī)制,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著不可替代作用[2]。
2.5搭建制度保障平臺(tái)
高職院校要想貫徹落實(shí)“賽與教”相結(jié)合的教學(xué)模式,需要不斷優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu),建立完善的規(guī)章制度,真正實(shí)現(xiàn)教育改革,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到技能競(jìng)賽中,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)展開有效培養(yǎng)。對(duì)于在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,還要予以實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),特別是一些高級(jí)別的比賽,更要明確獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容,并與期末成績(jī)相掛鉤,對(duì)于表現(xiàn)能力突出的同學(xué)可以由學(xué)校保薦為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),以此來激發(fā)學(xué)生參與熱情,學(xué)生比賽結(jié)果不僅關(guān)系著學(xué)生的成績(jī),還關(guān)系著教師的評(píng)級(jí),增強(qiáng)教師的責(zé)任感[3]。
2.6教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)
高職院校汽車專業(yè)技能競(jìng)賽要圍繞學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理制定,使教學(xué)課程呈現(xiàn)項(xiàng)目化的特征,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)定。由于教學(xué)模式的特殊性,在教學(xué)中師生的角色也會(huì)發(fā)生改變,教師擔(dān)任裁判對(duì)參賽的學(xué)生的比賽情況作出正確的裁判,比賽環(huán)節(jié)不同,考核標(biāo)準(zhǔn)也要做出調(diào)整,比如一些對(duì)技能要求較高的環(huán)節(jié)就要對(duì)學(xué)生完成情況作出判定,而對(duì)于汽車裝飾環(huán)節(jié)就需要對(duì)學(xué)生步驟以及完成合格度做出合理的判定,盡量營(yíng)造緊張激烈的氛圍,使學(xué)生置身于競(jìng)賽中,激發(fā)學(xué)生之間的斗志,教師應(yīng)根據(jù)比賽難度合理化分參賽小組,各組成員之間相互配合,小組成員的表現(xiàn)決定最終成績(jī),使每一名學(xué)生都能積極參與到比賽中,不僅是為了自己也是為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù),營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍[4]。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,將職業(yè)技能競(jìng)賽與高職汽車專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并積極參與實(shí)踐活動(dòng)中來,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著重要意義。同時(shí)也能幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有進(jìn)一步了解,為學(xué)校教學(xué)改革提供有力的指導(dǎo),也能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需要,提高自身崗位競(jìng)爭(zhēng)力。