吳若愚

摘要：在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化時代來臨的背景下，設計類專業(yè)和課程面臨著新的改革契機和挑戰(zhàn)。字體設計是一種包含了視覺、裝飾元素的書法藝術，是視覺傳達設計專業(yè)課程中重要一部分。面對數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代的來臨，如何提高字體設計教學有效性、構建科學化的教學體系、革新教育實踐形式，是教師關注的重點問題。本文立足數(shù)字化時代背景，結合字體設計教學現(xiàn)狀，重點研究了課程教學改革創(chuàng)新舉措，以確保人才符合當今時代需求。

關鍵詞：數(shù)字化時代;高校;字體設計課程;教學改革

在大數(shù)據(jù)技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺、工具的支持下，數(shù)字化時代給人們的生活帶來了巨大的變化。在大眾傳播領域，以往的傳播技術、形式已經(jīng)被數(shù)字化形式取代。人們接受信息的介質不再局限于紙質媒介，也可以通過網(wǎng)絡工具和電子平臺，這就需要提高文字設計的質量，確保字體設計符合時代發(fā)展潮流和受眾需求。高校是培養(yǎng)高技術、應用型人才的重要陣地，所以，學校和教師應主動迎接數(shù)字化時代的來臨，關注到受眾群體對字體設計提出的個性化、情感性、閱讀舒適性需求，推動課程教學改革，確保專業(yè)人才能夠靈活地進行字體設計，使其成為符合數(shù)字化時代要求的創(chuàng)新型設計人才。

一、高校字體設計課程教學現(xiàn)狀分析

在我國教育水平日漸提升、藝術生招生規(guī)模擴大的環(huán)境下，越來越多學生能夠接觸高等教育知識。但是，部分學校更側重學生技術、技能的訓練，在理論知識傳授上投入的精力不足。同時，在教學實踐中，容易出現(xiàn)過度依賴互聯(lián)網(wǎng)資源的現(xiàn)象，在單一的授課形式下，學生也會形成“復制”練習的思維習慣。這樣的情況下，學生很難深入地理解和掌握理論知識，更難以從傳統(tǒng)文化角度把控設計結構、風格和審美要素，限制其設計能力的提高。同時，在既定的摹寫訓練模塊，學生缺乏自覺參與、主動創(chuàng)新的積極性，未能在練習中關注字體結構、筆畫等，制約了教學效果的提升。

二、數(shù)字化時代高校字體設計教學改革對策

（一）引入文化元素，激發(fā)創(chuàng)新興趣

我國字體設計課程發(fā)展時間較短，未能在教學中有效融入傳統(tǒng)文化元素，這就會影響學生對本國文化的了解。為了增強學生中文字體設計能力，教師要提升自身的文化素養(yǎng)，注重課程教學與中國漢字發(fā)展的融合，通過解讀漢字發(fā)展歷程，引導學生深入地理解和感知漢字內(nèi)涵，促使其樹立起民族自豪感、認同感。例如，在課堂教學實踐中，教師可以從文化角度解讀某些漢字的來歷和發(fā)展經(jīng)歷，激發(fā)學生自主設計和學習的熱情，更能使其感受到來自傳統(tǒng)文化的熏陶，促使其課堂教學效果得到提高。因此，為了豐富課程教學內(nèi)容、激發(fā)學習和創(chuàng)新興趣，教師應以現(xiàn)代化知識為殼，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入教學實踐，讓學生更積極地學習字體設計理論，從中國漢字的發(fā)展故事中汲取創(chuàng)新元素，提高其字體設計學習效果和創(chuàng)新設計能力。

（二）導入動態(tài)字體，培養(yǎng)設計思維

對于部分字體課程教學，為了兼顧整體學生的學習基礎和水平，教師往往會利用模仿法開展教學，組織學生以模仿形式學習優(yōu)秀的字體設計形式。盡管這樣的授課方式實踐性較強，也能幫助學生在有限時間內(nèi)提升字體設計能力，但往往難以為學生未來發(fā)展打下良好基礎。因此，教師應緊跟時代科技發(fā)展潮流，靈活地使用和變換教學手段，利用動態(tài)化字體激發(fā)字體設計課程的活力。與靜態(tài)字體相比，動態(tài)字體躍動性、趣味性更強，能夠吸引學生的眼球，促進平面設計向著動態(tài)化設計發(fā)展，為字體設計創(chuàng)意創(chuàng)新提供更多思路。在課堂教學實踐中，教師應強調動態(tài)字體的視覺性，讓學生關注到字體在不同維度的變化性、節(jié)奏性，通過畫面拆分、顏色變換、位置調整等方式，增強畫面給學生帶來的沖擊力。所以，在進行動態(tài)字體設計時，教師應引導學生走出二維空間設計的思路，兼顧好空間、時間兩個維度，然后鼓勵大家運用草圖進行畫面模擬，以培養(yǎng)其空間概念，促使其設計思維能力得到發(fā)展。

（三）運用網(wǎng)絡平臺，豐富教學手段

在網(wǎng)絡信息化時代下，多種平臺、資源和信息可以便捷地實現(xiàn)傳遞、共享。通過將網(wǎng)絡平臺引入字體設計課程教學，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，更拓寬學生獲取知識、學習技能的渠道。通過行業(yè)、專業(yè)網(wǎng)絡平臺，學生可以獲取國內(nèi)外的優(yōu)秀資源、案例，也可以在線與業(yè)內(nèi)人士、愛好者進行交流。例如，高?？梢源罱ㄗ煮w設計課程與行業(yè)專家對接的平臺，以線上、線下結合的形式開展教學，讓學生能夠從專業(yè)角度學習字體設計，積累設計經(jīng)驗。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡平臺搜集資源、提高教育水平和專業(yè)能力，比如，教師可以引入蘋果、安卓系統(tǒng)在字體設計上的案例，讓學生們分析二者的差異，不斷地提高課程教學改革的有效性。

三、結語

綜上所述，加快字體設計課程教學改革是培養(yǎng)高技術創(chuàng)新人才、迎接數(shù)字化時代挑戰(zhàn)的需要。因此，教師應反思和總結課程教學現(xiàn)狀，通過引入傳統(tǒng)文化、實施動態(tài)字體設計、拓展網(wǎng)絡育人渠道等方式，全方位地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設計能力，激發(fā)學生自主設計、創(chuàng)意設計的動力，從而成為數(shù)字化時代下具備字體設計技能的優(yōu)秀人才。

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