馬青

摘要：英語學(xué)科具有人文性與工具性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要一個(gè)語言學(xué)習(xí)氛圍。因此作為教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語課外閱讀是從主觀上讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)有所樂的環(huán)境，也是小學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸。是學(xué)習(xí)語言知識的必要環(huán)節(jié)，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課外閱讀 自育自學(xué)

一、小學(xué)生英語課外閱讀與自育自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、課外閱讀從閱讀素材的選擇到閱讀時(shí)間的安排再到閱讀情況的記錄，這些都無形之中在培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力。一個(gè)能夠自主閱讀的學(xué)生顯然是一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子。這樣的自育自學(xué)能力才是一個(gè)人將來的核心競爭力。

2、課外閱讀從很大程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生從被動(dòng)的完成到主動(dòng)的進(jìn)取。

3、課外閱讀也應(yīng)當(dāng)與課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行無縫銜接。雙方應(yīng)當(dāng)形成良性循環(huán)。這樣可以使學(xué)生將課內(nèi)知識有所遷移，自我學(xué)習(xí)和自我檢查的能力將大大提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的方法

1、聯(lián)系課內(nèi)教學(xué)開展課外閱讀

（1）例如PEP教材每單元都有 “Lets chant”板塊，課后給學(xué)生提供相關(guān)的英語歌謠網(wǎng)站，讓學(xué)生閱讀和演唱，也可以鼓勵(lì)孩子自編chant，從而增添學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）推薦與課文相關(guān)的小故事。

PEP教材每個(gè)單元設(shè)計(jì)了Story Time板塊，故事大多幽默搞笑，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。教師可以根據(jù)每個(gè)單元故事的主題為學(xué)生們推薦相關(guān)的小故事。也可以請學(xué)生去上網(wǎng)搜索或是從平日積累的閱讀故事中去找到并分享故事。這樣有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，也可以幫助教師了解學(xué)生的閱讀情況。

2、根據(jù)實(shí)際活動(dòng)，開展課外閱讀。

（1）圍繞每個(gè)月的重大節(jié)日選擇閱讀主題，征訂小學(xué)生英文報(bào)紙和雜志。請學(xué)生在閱讀記錄本上摘錄相關(guān)文章并在四人小組內(nèi)介紹分享。要求每兩周推薦一篇文章，并完成組內(nèi)教學(xué)的任務(wù)，請組內(nèi)其他同學(xué)評分。教師檢查閱讀記錄本并給與評價(jià)鼓勵(lì)。

（2）圍繞本單元話題，充分利用一起作業(yè)平臺和QQ群共享等多媒體手段，推薦相關(guān)繪本閱讀，讓學(xué)生在圖片的輔助之下進(jìn)行閱讀并完成相應(yīng)練習(xí)。教師根據(jù)后臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生的閱讀情況。

比如，針對五上第三單元“What would you like？”的話題，分享美食從天降的電影動(dòng)畫和憨豆先生的表演動(dòng)畫，鞏固學(xué)生對用餐和食物話題的了解，并可以根據(jù)試聽閱讀的情況讓學(xué)生去模仿表演相關(guān)情景劇。

（3）圍繞單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，推薦相關(guān)的原版動(dòng)畫欣賞，開展“視聽閱讀”。

向?qū)W生推薦趣配音APP，請學(xué)生在閱讀觀看英文原版動(dòng)畫后，進(jìn)行模仿配音。請學(xué)生在小組內(nèi)推選最棒的配音作品，在班級內(nèi)選出每月的配音之星。

3、借助課外資源展開分級閱讀

結(jié)合課內(nèi)知識的相關(guān)閱讀會(huì)使學(xué)生感覺到學(xué)有所用。借助課外閱讀資料，則會(huì)讓學(xué)有余力的同學(xué)接觸到更多更新鮮的知識素材。學(xué)生的自主性在這類閱讀時(shí)得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合自身水平選擇《大貓英語分級閱讀》、《麗聲系列》等分級閱讀書籍，來豐富自己的課外知識。

4、依托學(xué)校圖書館幫助學(xué)生自主閱讀

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生來說至關(guān)重要。每周利用一天的午休時(shí)間讓學(xué)生去泡圖書館，在書籍的海洋里學(xué)生自己去閱讀自己感興趣的書籍，并可以借閱一兩本書籍。四人小組在借書過后要進(jìn)行交流，從而達(dá)到相互監(jiān)督的作用。

5、開展英語閱讀活動(dòng)激發(fā)自主閱讀的動(dòng)力

（1）每學(xué)期開展一次英語講故事比賽，在班級進(jìn)行初賽。要求人人參加，從而達(dá)到課外閱讀的高參與度。班級推薦部分同學(xué)參加年級比賽并評獎(jiǎng)，從而使學(xué)生在閱讀中收獲成就感。

（2）每學(xué)期開展課本劇表演活動(dòng)，活動(dòng)的根基是平日扎實(shí)的閱讀，活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的口語能力和表現(xiàn)力。從課本劇排練到服裝的準(zhǔn)備等，教師和家長起到輔助的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力都將得以提高。

（3）每月根據(jù)閱讀主題，開展英語手抄報(bào)活動(dòng)。可以獨(dú)立完成也可以小組合作。這樣既考慮到了不同學(xué)生的能力，也是的活動(dòng)能夠深入進(jìn)行。

6、依托量表與記錄進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

每一項(xiàng)閱讀活動(dòng)的開展都要有一定的評價(jià)方式。只有這樣才能保證閱讀的長效有序進(jìn)行。評價(jià)方式主要包括“自評”、“組評”、“家長評價(jià)”和“師評”四塊內(nèi)容。評價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的閱讀記錄表和閱讀記錄。閱讀記錄是學(xué)生小組內(nèi)直接相互查閱彼此在書上的圈點(diǎn)勾畫批。用便于檢查，利于評價(jià)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)期結(jié)束根據(jù)每月的評價(jià)和學(xué)期總評評出小組和班級的“閱讀之星”。

（評價(jià)以畫星的方式，最好為三顆。一般為兩顆，有待努力為一顆）

三、小學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)

授之于魚不如授之于漁，要提高學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)英語課內(nèi)外閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地閱讀課外書籍從而提高學(xué)生的英語閱讀能力和自育自學(xué)能力。

1、課內(nèi)指導(dǎo)，授之于漁。

小學(xué)生閱讀時(shí)大多采用朗讀的方法并配以指讀。在小學(xué)低年級階段只是一種幫助學(xué)生控制注意力的方法。但是在高年級學(xué)生在課外閱讀的過程中最好采用默讀的方法，這樣才能提高閱讀速度，讓學(xué)生獲得閱讀興趣。

閱讀技巧的掌握對學(xué)生來說也是至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)按照意群來理解文章。因此教給學(xué)生跳讀、掃讀、推測等技巧都很重要。除此之外，在課外閱讀的指導(dǎo)中也提到了“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”，圈出故事人物，點(diǎn)出重點(diǎn)動(dòng)詞，勾出關(guān)鍵時(shí)間，畫出關(guān)鍵地點(diǎn)等。這對于我們閱讀以及后續(xù)的英文寫作都是大有益處。

2、指導(dǎo)小學(xué)生英語課外閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

（1）閱讀時(shí)間要分年級安排，開始時(shí)切忌過長。三四年級可以安排十到十五分鐘，五六年級可以有所延長。

（2）英語課外閱讀難度不宜過大，建議學(xué)生購買分級閱讀，閱讀內(nèi)容生詞量不宜過多。

（3）放手給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣進(jìn)行閱讀。

相信在師生的共同努力下，英語課堂定會(huì)書香四溢。這股清香將伴隨著學(xué)生的一生。愛讀，樂讀，會(huì)讀融入學(xué)生的血脈。